第二部分古诗文阅读第5篇礼记一则.pptVIP

语文 第5篇　《礼记》一则 山西专用 虽有嘉肴 版本及考情　(人教七年级上册第20课《虽有嘉肴》；2016年已考。) 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。知道不足，然后就能反省自己；知道自己理解不了的地方，然后就能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。《兑命》说：“教别人也是自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。 yáo qiǎng 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说 古义：即使　 今义：虽然 古义：甘美　 今义：意义 古义：不通，理解不了　今义：困难 古义：促进　今义：增长 教导 学习 名词做形容词，甘美 形容词做名词，好，好处 即使 美味的菜 不 吃 甘美 最好的道理 所以 反省自己 自我勉励 代词，它的 副词，表揣测，大概 二、重点句子翻译 1．虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。 2．故曰：教学相长也。 所以说：教学与学习互相促进。 3．《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 《尚书·兑命》说：“教导别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理。 三、问题探究 1．这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使有好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力的论证。 四、文章中心 文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 qiǎng　勉励 zhǎng　促进 类比 实践出真知 3．用现代汉语说说下列句子的意思。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 虽然有极好的道理，不学，不知道它的好处。 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己有不通之处。 4．文中说“知不足，然后能自反也”，阅读下列材料，分别说说是什么促使薛谭和廉颇明白了自身的不足的。 材料一　薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯②于效衢③，抚节④悲歌，声振林木，响遏⑤行云。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。 (选自《列子》) 【注】①学讴：学唱。②饯：用酒食送行。③衢：大路。④抚节：打着节拍。⑤遏：使……停止。 材料二……蔺相如固①止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾②吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因③宾客④至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。 (选自《史记·廉颇蔺相如列传》) 【注】①固：坚决地。②顾：只是。③因：通过。④宾客：门客。 ①老师秦青技艺的博大精深；②蔺相如以国事为重的宽广胸怀。 二、(2016山西百校联考一)阅读下面文言文，完成1～5题。(导学号 【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ (《〈礼记〉一则》) 【乙】孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者次也困而知之者又其次也；困而不学，民①斯为下矣。”(《论语·季氏》) 【注】①民：人。 即使 好处 2．用“/”给下面的句子断句。 学而知之者 次也 困而知之者 又其次也 3．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)知困，然后能自强也。 知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。 (2)生而知之者，上也。 生来就知道的是最上等的。 / / / 4．下面对内容理解有误的一项是(　　) A．甲文阐述了“教”与“学”两者的关系，它们是相辅相成、互相促进的。 B．乙文中孔子认为人的智力生来就有差别，对“困而不学”者持肯定态度。 C．甲文引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点。 D．乙文中孔子认为天赋资质不