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仲恺农业技术学院课程教学大纲 《生态学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：250309 课程名称：生态学 英文名称：Ecology 课程类别：专业选修课 学 时：36 学　　分：2.0 适用对象：生物技术专业、动物科学专业 考核方式：考查（根据考勤20％、平时成绩30％，开卷考试成绩50％） 先修课程：植物生物学、动物生物学 二、课程简介 本课程是生物技术专业、动物科学专业的选修课。 生态学是研究生物与环境关系、协调和统筹人与自然关系、指导人类可持续发展的主要理论基础。本课程主要从个体、种群、群落、生态系统和生物圈等不同层次上分析生物与环境之间的关系方式，通过理论推介、案例剖析，使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法，形成宏观的生态思维，提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。 选修该课程的学生，应具备基本的生物学基础或环境科学基础，需要配合教师的讲授，积极参与讨论和勤于思考。 三、课程性质与教学目的 （一）课程性质 生态学是生物技术专业和动物科学专业的选修课之一。选修该课程的学生，应具备基本的生物学基础或环境科学基础，需要配合教师的讲授，并积极参与课堂讨论和勤于思考。 生态学是研究生物与环境相互关系的学科，是协调和统筹人与自然相互关系的指导性学科，是引领人类可持续发展的主要理论基础。随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响着环境，环境问题的出现，诸如世界范围内出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，都有赖于生态学理论的指导。 本课程主要从个体、种群、群落、生态系统等不同层次上分析生物与环境之间的相互作用。通过本课程的学习，使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路，形成宏观的生态思维和正确的生态意识，提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。在遵循生态规律前提下，正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。 普通生态学的理论课教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理论中，突出对学生系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养，提高分析和解决实际问题的能力。 （二）教学目的 通过该课程的学习，使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路，激发学生热爱大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识，在遵循生态规律前提下，正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。 普通生态学的理论课教学应注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理论中，突出对学生系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养；实践课程教学中应注意培养学生的基本实验技能，提高分析和解决实际问题的能力。 四、教学内容及要求 第一部分 生态学的定位和方法论 （一）目的与要求 引入生态学的基本定义，对生态学科的整体知识体系和生态学各组成模块进行概述性介绍，使学生对生态学学科的形成背景、发展历史、发展趋势以及生态学的研究方法等有初步的了解。 要求学生初步了解生态学的发展简史，对于在生态学发展史中有过重大贡献的近代、现代中外生态学家有一定的了解。 （二）教学内容 第一章 绪论 1、生态学的定义 介绍生态学的概念。应包括不同作者的定义，但应该对最为简单的、最为广泛采用的定义有肯定的赞同。 2、生态学历史、对象与范围 简单介绍生态学的发展历史，以及生态学在其各个发展阶段集中研究的主要内容，以使学生对生态学的发展历史有一个总体印象。重点介绍的部分为生态学的研究对象。在生态学的范围部分，主要介绍普通生态学各个主要部分的构成与基本内容。 3、生态学的分支科学、交叉学科 介绍生态学学科的分支情况和与其它科学体系的交叉的情况。 4、生态学的研究方法 第二部分 个体生态学 （一）目的与要求 全面阐述生态因子对生物的生态作用以及生物对生态因子的生态适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）。适当选取动物、植物的例子，讲述动物、植物对各种生态因子的不同适应方式，以使学生对环境因子与生物相互作用有比较全面的了解。 （二）教学内容 第二章 生物与环境 （一）目的与要求 通过本章学习应使学生基本了解环境因子的范围、认识生态因子作用的特点以及生物对生态因子的适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）。使学生能够全面了解生物与环境因子的辩证关系。 （二）教学内容 第一节 生态因子 一、环境、生态因子及其类别 非生物因子与生物因子；其他环境因子分类；注意环境学与生态学中“环境”概念上的差异（范围、含义的限定）。 二、生态因子作用特征 生态因子的作用特点：综合性、适应组合；