众多的河湖教学设计.docVIP

《众多的河湖》教学设计 环翠国际中学 地理组 王金华 教学目标 知识目标 1.指导我国是一个河湖众多的国家，能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。 2.能够从图上指出外流区、内流区，并说明内流区和外流区河流分布、水量变化有什么不同，这种差异形成的原因是什么。 3.指出内流区和外流区的湖泊有什么不同，并分析说明其原因。 4.指出我国哪些河流属太平洋水系，哪些河流属印度洋水系，哪些河流属北冰洋水系。 能力目标 1.进一步训练并巩固学生对地图的阅读及分析能力。 2.学会对统计图表的理解分析。 3.通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。 情感态度与价值观的培养 通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。 教学重点 外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。 教学难点 外流河的水文特征 课时安排：3课时 本节为第一课时 教学过程： 引入新课 师：（屏幕显示一些我国河流和湖泊的图片）你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 教学新课 一、众多的河湖 师：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图，除以上大家说的河湖外，我国还有哪些河湖？ 生：淮河、海河、珠江、塔里木河……鄱阳湖、太湖…… 师：从你们的回答可以看出，我国的河湖众多，河流就像大地的动脉源远流长，湖泊就像一颗颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的大地上。同学们继续看大屏幕，这几幅图片说明河流和湖泊和我们的生活有什么关系？ 生：灌溉、航运、旅游……，同时也给我们带来一些灾害。 师：对。这些大江、大河给我们带来很大的收益，同时也给我们带来灾害。那么，这些河流大部分注入哪个大洋呢它们的流向有什么特点？为什么？ 生：大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，雅鲁藏布江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入大洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为我国的地势西高东低。 师生小结： 屏幕显示河流和湖泊的分布图，我们把注入海洋的河流称为外流河，所在的区域称为外流区，没有流入海洋的河流称为内流河，所在的区域称为内流区。 师：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？它们的分界线大致与那一条等降雨量线一致？ 我国的河流大多分布在什么地区，为什么？ 生：外流区约占2/3，内流区约占1/3，它们的分界线大致与400mm等降雨量线一致，也是季风区与非季风区的分界线。我国河流大多分布于东南部的外流区，该区主要受夏季风的影响，降水充沛，而内流区降水稀少。 活动：参照地理图册，找出我国外流区中都有哪些主要的河流，分别注入什么大洋？ 师生：屏幕显示，指图总结。 活动：学生自己阅读课本（图文）参照地理图册，对比内流河与外流河有什么不同？分析原因 小组讨论并交流： 师生：（小结，并出示我国的内外流区面积比较以及内外流河水量的比较）在非季风区内降水稀少，气候干旱，河水的补给主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，为内流河。季风区内，降水多，河水补给靠大气降水，水量大，地势向海洋倾斜，多外流河。（同时，出示塔里木河上干枯河道上生长的胡杨林的图片，以及松花江流域上大面积的茂密的森林，二者形成鲜明的对比） 师：为了验证同学们对知识的掌握情况和同学们分析问题的能力，为大家设置了以下活动。 活动设置 活动一：出示带有空白图例的我国内外流区的示意图 （课本P49） 要求：（1）给图中的空白图例分别涂上不同的颜色。 （2）判断内流区和外流区的分布范围，并根据颜色进行填涂。 活动二：认识中国河流的空间分布及其与地形、气候的关系。（课本P50） 要求：参照地理图册，填写表格。 活动三：比较我国的外流河的水文特征（课本P50） 要求：学会分析统计图表 分析：从北到南，河流汛期开始时间和结束时间有什么不同？汛期长短有什么变化？ 以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有什么不同？这种变化对人们的生产和生活可能会有什么影响？ 师：上边我们所说的河流不管是内流河还是外流河，都是天然河道，实际上还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。 阅读教材 P46阅读材料《京杭运河》，要求：在地图中找出京杭运河经过的省市区，连通的河流 生：指图 活动：读图，找出我国主要的湖泊，分布地区，内流区湖泊与外流区湖泊比较有什么不同？（参照地理图册）给我国湖泊的面积大小做一比较。 位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。 师：（课堂小结）