2011版英语课标 复习题.docVIP

课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 2课程基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 3课程设计思路 英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。 4总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 5课程目标结构 6初三标准阅读五级标准 1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故 ┃ ┃ ┃ ┃ 事情节的发展和可能的结局。 ┃ ┃ ┃读 ┃4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 ┃ ┃ ┃ ┃ 信息。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能利用词典等工具书进行阅读。 ┃ ┃ ┃ ┃7．课外阅读量应累计达判15万词以上。 7.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。 8英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等 9认知策略 ┃1．根据需要进行学习。 ┃ ┃2．在学习中集中注意力。 ┃ ┃3．在学习中善于记要点。 ┃ ┃4．在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。 ┃ ┃5．借助联想学习和记忆词语。 ┃ ┃6．对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。 ┃ ┃7．在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并 ┃ ┃ 能运用规律举一反三。 ┃ ┃8．在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。 ┃ ┃9．必要时，有效地借助母语知识理解英语。 ┃ ┃10．尝试阅读英语故事及其他英语课外读材。 语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土 人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。 11在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。 1．话动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中碴受成功。 2．活动