吉林演讲--韩燕班主任工作.pptVIP

针对当选的学生： 第一板块恭喜孩子，肯定孩子； 第二板块描述孩子任职一个月的表现； 第三板块对两个月后的换届选举后进行心里铺垫。 针对落选的学生： 第一板块帮助学生分析落选原因，以积极鼓励为主； 第二板块描述落选后学生积极进取的状态； 第三板块提出两个月后轮换肯定当选时要担负起职责。 三、立体式沟通+互动空间 1.按照学号表，记录每天印象最深刻的事 2.利用每天德育十分钟，将记录的内容读给孩子们听 3.一个月之后再写信给家长 四、彩虹桥的意义和价值 1.立体式沟通，促进三维互动 2.全方位沟通，扫清教育盲点 【爱的教育案例】 3.对接式沟通，避免双重人格 4.鼓励式沟通，传递正向能量 5.定向式沟通，关注习惯养成 “归零”——发展的心态 “研究”——工作的常态 “改变”——生活的姿态 “智慧”——生命的状态 谢谢您的耐心聆听 （一）体验教育对于价值教育的意义 通过以上的数据分析，不难看出，低年级学生的价值澄清源于——体验。 在阅读中体验，学生与书中的主人公产生情感，得到了同情、诚信等体验。在家庭生活中体验，学生在父母的陪伴下生长，体验着感恩、大气、自主、规则、尊重。在学校生活中体验，学生在与教师与同学交往的过程中体验所得最为丰富最为全面。 体验体现在两个层面即行为体验和内心体验。通过《小脚印》的记录，学生记录着自己亲身经历的过程。在记录中学生在行为体验的基础上内化、升华自己的理解。两者是相互作用，相互依赖的。在体验的过程中学生是完整意义上的人，而不是“受教育的机器”。《小脚印》尊重学生的感悟性，学生用“心”去体验，用“心”去感悟，学生在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。 两个养成体验（1）养成阅读习惯 低年级学生受到人生经历的局限，很多事情他们无从体验，因此书籍成为了学生成长的阶梯，他们对于许多情感的体验，许多价值的澄清都源于对书籍的感悟，因此我们要培养学生养成酷爱读书的好习惯。我校的每周一张读书卡就是培养学生酷爱读书最好的途径。学生通过每天阅读、每周写阅读收获，在阅读和感悟中不断进行自我教育。同时学生通过提交读书卡申报读书小学士、读书小硕士、读书小博士，学校组织的读书节、拍博士照更为学生的阅读习惯的养成助力。低年级老师可以启发学生进行读书交流活动、共读一本书活动、童话剧表演活动让学生在趣味中阅读，趣味中成长。 一上读书卡一下读书卡二年级读书卡三年级读书卡 （2）养成习惯体验通过《小脚印》我们可以看到低年级学生对于规则的认知是全面的，但是如何让学生对于规则做到知行合一却一直困扰着每一位老师。在皮亚杰的道德发展理论中低年级的学生处于他律道德阶段。这个阶段的学生认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守。同时对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。在这个理论中我们可以理解为学生对于规则应该是严格遵守的。但是为什么会出现违规的现象呢？我们依然可以从皮亚杰的认知发展理论中找到答案。低年级的学生处于前运算阶段，学生已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作，开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物。换言之学生出现违规行为的时候如果有第一次，并且第一次没有得到正确的引导，就会继续出现并且呈扩大趋势。为此我们应该把握住每一个“第一次”，关注学生好习惯的养成。关注每一个“第一次”，即在低年级学生接触这件事物的伊始就给予正确的认知和行为指导。并且引导学生把这些记录在《小脚印》中，学生时时翻阅，以防忘记。同时开展班级好习惯和家庭好习惯的养成活动。遵行28天养成一个好习惯的理论，每个月每个学生制定一个学校生活好习惯、一个家庭生活好习惯，在日积月累中养成好习惯，遵守规则。 好习惯表公示表分享 6、探索的启发 三个注重体验（1）注重仪式体验　仪式的氛围是学生人生的重要体验。我们要把握住每一个节日，将这些传统的礼仪渗透到学生的行为中。例如对于一年级新生的开学典礼是生命中一段最重要的经历。孩子到了6岁，要举行认祖、拜师仪式。我校将新生的开学典礼与认祖拜师意识整合，对新生组织“开笔礼”，在活动的过程中学生可以到他们心目中的权威人物的重视。这个仪式可以让孩子知道长幼有序，懂得如何去跟长辈接触和交往。这也是中华传统美德中最基本的尊重长辈的传承。仪式的隆重、正式，典礼的热烈、典雅，会深深地留在脑海中，成为终生值得回味的记忆。将每一次仪式教育的感悟记录在《小脚印》中，学生会逐渐树立正确的价值观。 （2）注重感恩体验通过《小脚印》的分析，已经找到对于学生感恩教育的目标，即让学生产生感恩情感的同时，懂得用行动表达感恩之情。因此感恩教育要充分利用感恩节、父亲节、母亲节、重阳节等节日引领学