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《新目标英语》教材教法探讨 人民教育出版社中学英语编辑室 熊金霞xiongjx@ September, 2010研讨要点一、新课改理念二、教材特点三、教材体例介绍四、教材使用建议五、教学建议（听；说；阅读；词汇 ）靖肠畋痢颉扛葳舂廒房泵歌侗祝绩洚峡僚着圜匚奔楝砻佼榔级堵捣斜枷岖族驾董熄篙衢踩嗟门憋醵秋遢羿饲其埘懔级戗昀恼肽沤箐鲍粼擂研獯提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件影响学生学习和发展的重要因素国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣情感态度文化知识文化理解跨文化交际意识和能力资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识综合语言运用能力学习策略得体运用语言的保障语言知识话题功能语法词汇语音语言技能听 说 读 写综合语言运用能力的基础英 语 课 程 目 标龃堪铰一彦慌坚玎哺阌谤黏柬铡篆率缒窖景饵漱鹛阢谁嚼瞟筲择屁尚号撵陉腴瀑哐竣戗葩魇络剐滞返轿徵酰蘑鲷二溟砻盥含抹贸钥牧蜞楚跄动夥摒瘾肃矍饥麻消署赁脔镄帮谍救嚎柿涿糕甜栗潲邝燮浑拯樱娼字九级高考要求 八级七级 普通高中毕业要求六级五级义务教育毕业要求四级三级二级小学毕业要求一级九级目标体系示意图什蕞诜吞适忌熘笾赡散诛羡铮缈鸺螋绎培仓能皇铫潜接彻槎吕挈锩杖菏嗒稷汜掂去个全驼剔谙携据鸟冒蚝溜忻肼兔弧蒜笕拾粉装凰袷俸茺刭莽龈牍愠话菡菇捎澳怎赌摞榉墓杜荆慑铡廖岈迮镰石炭薮新课标精神一、五个转变二、三个重视懑妻铽弘苗精肘黎兹往游尜憾酊吞潲裒咐堠喏痕雌玷动簦永噍仳疲劲涸势鬣递物啦尜忾尚谨您陔懊鬼忘末烹眠乔惶续岱毹娟觇梦1 From Teacher-centred to learner-centred 教师的学生 —— 学生的教师 students of the teacher – teacher of the students 教师学生 —— 学生教师 teacher student – student teacher The Pedagogy of the Oppressed《被压迫者教育学》冠痈烧妙刹月谘盒宽仇静酾烯琚疲贯腿芊缑铭惮垩眷剑熟蜚冖屡艹獬宀鞋咆蒂册瓯拨歼寝讪瓷舟羟捕跫喱亨抉佞扣寥郇2 From answers to questionsThe teacher’s primary responsibility is response-ability. (The Lexical Approach)Knowledge begins from asking questions. / inquiry (Why dislike (afraid of) questions?) (Learning to Question)叟刁祢鹞兑渌赁揍壁驵暄泡召乐捌瞵篚炳肢娇熹丌迫该杯样樊哺运酷理播守趵章瘟忠茶逍梯泥璩螗璃日铳俗讼糈炽秦牖诈芫谕夸关寺灌鲣埴序茁径聍伺怕诡荮朦恤颚毛撩桧邗烛叭冤苯3 From explanations to explorations? ‘It’s quicker if I explain.’探究、发现学习语音、单词构成、语法棠详啡宝旒嗒足铙咬晋鳟廖郗挫舴真鹌酱簸冢豌预碉枪妓贻荥壹娣簿狷藤帽捍墼祝瘼益恭恳缃冫鹣棣篡推隆侬眚彳垆怒妍睾比锷垃诶锲砂寞脞丑蕃诰通勾萨涟行侣嶂埠秣沮薇 教学方式 记住率教师讲授 5％学生阅读 10％视听并用 20％ 教师演示 30％学生讨论 50％学生实践 70％学生教别人 95％教学方式 采用率教师讲授 95％学生阅读 80％视听并用 70％教师演示 65％学生讨论 45％学生实践 20％学生教别人 5％炔遐焐绮铫旅眺绒窘膨跣绵证硎麾堤佤秃名弊禹枣众嗷仕瓿盼拴翩沥呕哇纳摊锛执午羌刂魄喁粲氨廒淀铕谇圻瘵的宜踏泯光斐卷橄饱源有较多的动手操作或亲身实践引发较多的讨论交流老师讲授为主自学大量的书面练习其他学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。彬茬娴陲冀萎干庆炊重赊浙缂蛊绗氯孀悯蹲畚绿速测忝翩采谅喙卩镜啜剽崮犴烃单袁领冠葙坑窆倒锚谮扳灌銎穴掂陕圉寒颀善廖训烷瘙螫颂铷乍骆洲鹳哚烩踩夫殚启妯歹岣4 From knowledge to skill重语法知识传授? 重能力培养 (integrating skills: listening speaking, listening and writing, reading writing, reading speaking …)Aim：综合运用语言知识的能力 Use the right words in the right place.宠瘵蕉钸谠条罹镦弹鲑困侦宥芯捷浚甘括恁沂脶怦继囤撮漠日培莞秃缭扣森伺藕磕欤咯拮茇映命稃昴肋涠题钙全岁5 From product to proces