M05存同求异--从理解`应用及解难中分辨周界与面积小学校本课程.pptxVIP

教育局校本支援服務處—小學校本課程發展組「以行求知─創新?深思」經驗分享會M05 存同求異--從理解、應用及解難中分辨周界與面積 聖公會青衣邨何澤芸小學伍美玲老師蔡可盈老師鄧致中老師 小學校本課程發展組吳沛榮先生二零零九年二月廿八日TSA 05-6MC2TSA 06-6MC3TSA 05-6MC1平面圖形合併後，面積不變，但周界改變TSA 05-6MC1平面圖形經切割及合併後，面積不變，但周界改變記憶﹕這一層次的題目評估學生對於基本數學資料的記憶，例如數學的性質、加減的基本組合、圖形性質、不同度量單位間的關係等。這是最低的層次。運算﹕這類題目評估學生的運算技巧。解答運算題時，他們只要按照規則進行計算或操作，無須思考解答的方法。概念理解﹕這類試題的設計，是要評估學生對題目涉及的數學概念是否明瞭。例如位值、擴分、近似值、因數、旋轉對稱等概念。應用﹕這多屬常規性的應用題，學生須懂得把記憶的資料、運算技巧和數學概念，應用於一些與日常生活有關的、或是較為簡單的情況尋求解答。不過解答的方法是教師曾教授過的，而且，這類問題仍是較淺易的。解決問題﹕這是比較高的層次，學生須能充份應用所學，靈活地處理各種不同的情況，以解決問題。他們須能判斷題目所問是甚麼和用甚麼方法解答。題目可以包括非常規性的應用題，即是指教師未曾舉例講解或未曾在課本中出現的應用題。問題不一定是艱深的，但作答此類問題時學生要有創意的思