小学一年级英语语觉论与大学英语教学改革--青少年教育精选.pptVIP

四、改变“聋子英语哑吧英语” 出路何在？ ——实施“交际型”英语教学模式 2、什么是基于“语觉论”英语教学模式 （4）让学生进行口头描述（自主说） 让学生先看图（或看动画、看视频），然后要求学生就其中的情景用英语进行口头描述是训练英语口头表达能力的一种好形式。从学习掌握语言知识和言语能力的角度考虑，这种自主说虽然不如言语交际的效果好，但是对于提高口头表达能力仍有重要作用。唱英文歌和背格言谚语是另一种形式的自主说，适当运用这些方式对于提高学生的说话能力也很有好处。 （5）结合教学内容的需要适当组织角色扮演 对于某些故事性较强的课文或课外阅读材料，可以组织学生分组或到讲台前用英语进行角色扮演，这类活动有利于学生的听说能力训练并可加深对课文或课外阅读材料的理解与记忆。适当的角色扮演是实施“交际式”英语教学的一种好方式；但必须精心组织，切勿过多、过滥，绝不能以活动为中心（纯粹学词语而与言语交际无关的活动最好不搞），否则得不偿失。 根据我们的经验，基于“语觉论”的英语教学模式中最重要、最关键的环节是前面三个（即“师生对话”、“俩俩对话”和“扩展听读”），在英语课堂教学中为了贯彻落实“以言语交际为中心” ，这三个环节是必须具备、缺一不可的；而其它环节则是可选的。在实施“交际式英语教学模式”的过程中，对此必须有清醒的认识。 * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh 语觉论与大学英语教学改革 ? 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 2010.4 * drdgthtrhtrj 语觉论与英语教学改革 一、什么是语觉和语觉论？ 二、基于语觉的“言语理解与生成模型” 三、“言语理解与生成模型”和英语教学 四、改变“聋子英语哑吧英语” 出路何在？ ——实施基于“语觉论”的英语教学模式 一、什么是语觉和语觉论？  1、什么是语觉 语觉并非是一种无中生有的、人为杜撰的概念，而是客观存在并为人脑所独有的、专门用于感知与辨识口语中各种语义关系的第六种感知觉。由于涉及的是口头语言，相应的语义识别必须在语音感知与辨析的基础上才能进行，所以语觉实际上具有两个方面的功能：对语音的感知与辨析以及对语义的分析与识别。 由于语觉不仅涉及口语中的语义关系，还涉及口语中的语音，而且首先要感知与辨析语音——这就表明，语觉的输入通道（即接受外界刺激的感觉器官）必定与听觉器官（耳朵）有关。  ? 一、什么是语觉和语觉论？  2、什么是语觉论 自古以来，在人们的观念中（包括在学术界）都认为人类只有五种感知觉。早在2000多年前，古希腊先哲亚里士多德就将感觉分为视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉五种。随着现代脑科学研究的进展，人体感觉系统的划分已愈来愈细，例如有的心理学家认为有十种感觉系统，即：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛觉、运动觉、温度觉、位置觉和平衡觉；有的心理学家认为有三类共七种，即：视觉、听觉（这两种属“远距离类感觉”）、味觉、嗅觉、皮肤觉（这三种属“近距离类感觉”）、肌动觉和平衡觉（这两种属“内部类感觉”）。但是，不管是按十种划分还是按七种划分的心理学家，若是主要从感知觉过程中起主导作用的感觉器官来考虑，则他们仍赞成按“眼、耳、鼻、舌、身”这五大类感官 ，将感知觉系统分为五种即：视觉、听觉、嗅觉、味觉和躯体觉。总之，目前国内外学术界（包括心理学界、教育学界、哲学界）还没有人主张将语觉列为人类的第六种感知觉（一般都把对语音和语义的感知觉归入听觉范畴，而不承认是语觉）。那么，我们现在提出这一命题到底有没有科学依据呢？语觉论正是对这一命题作出科学论证，并对语觉论和语言教学特别是外语教学之间的关系作出深刻论述的一种理论。 一、什么是语觉和语觉论？  2、什么是语觉论 脑神经科学告诉我们，任何感知觉系统都是由感觉器官、传入神经、皮层下的低级感觉中枢和大脑皮层的高级感觉中枢等四个要素组成。人们之所以忽略语觉，不知道有语觉，是因为长期以来，人们一直错误地把它划归到听觉系统当中。众所周知，听觉系统的四个组成