李亦菲-基于价值引领的心理健康课程辅导模式--青少年教育精选.pptVIP

（4）初中 帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征； 适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率； 积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系； 鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为； 把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标； 逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。 * * （4）高中 帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观； 培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑； 正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限； 帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质； 在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。 * * （二）从四个维度看心理健康教育的内容体系 自我调试 人际交往 社会适应 学业学习 * * 1.自我调适的内容体系 小学低年级：有安全感和归属感，初步学会自我控制。 小学中年级：了解自我，认识自我；在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪。 小学高年级：正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪。 ?初中：加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，抑制冲动行为 高中：确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 * * 2.人际交往的内容体系 小学低年级：培养礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情。 小学中年级：善于与同学、老师交往， 发展开朗、合群、自立的健康人格。 小学高年级：进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系扩大人际交往的范围。 初中：积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系。 高中：正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验；正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。 * * 3.社会适应的内容体系 小学低年级：适应新环境、新集体和新的学习生活；认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；树立纪律意识、时间意识和规则意识。 小学中年级：树立集体意识，培养自主参与各种活动的能力；建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应。 小学高年级：积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系。 初中：把握升学的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。 高中：在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向；培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。 * * 4.学业学习的内容体系 小学低年级：初步感受学习知识的乐趣，培养良好学习习惯。 小学中年级：初步培养学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。 小学高年级：培养分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备；正确面对厌学等负面情绪，端正学习动机；调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣。 初中：适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念；发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；正确处理厌学心理， 高中：培养创新精神和创新能力；掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑。 * * （三）从三生角度看心理健康教育的目标 生命、生存、生活 基于价值观引领的心理健康教育目标体系 * * 1.生命、生存和生活的含义 生命的含义 生存的含义 生活的含义 生命、生存与生活的关系 * * （1）生命的含义 生物个体（蛋白体）所表现的繁殖、刺激-反应、生长发育、新陈代谢、遗传变异等现象。（自然生命） 特定集体存在和发展的现象。（社会生命） 一种能动的创造性力量。（精神生命） * * （2）生存的含义 特指生命体存在和生长变化的状态，主要包括扩以下五种状态：出生、增长、停滞、消退、死亡。 出生 增长 停滞 消退 死亡 * * （3）生活的含义 狭义的“生活”，指人在生存期间为