直面死亡-中学心理健康教育课程设计--青少年教育精选.pptxVIP

直面死亡——让我们更有生的力量《心理健康教育课程设计实践教学案例》生命没有彩排作词:吴飞 作曲：郑仁清许多的事.成了败了，还可以重来，许多的花，开了谢了，还可以盛开，唯有这鲜活的生命，一出生就约定不可更改，哪怕它像出戏，看幕布打开,就得面对舞台，生命没有彩排，只有一次精彩，每一次冲动与忍耐都关系未来！生命没有彩排,只有一次精彩，欢笑还是悲伤靠自己主宰！许多的事，成了败了，还可以重来，许多的花，开了谢了,还可以盛开，唯有这鲜活的生命，一出生就约定不可更改，哪怕它像出戏，看幕布打开，就得面对舞台，生命没有彩排，只有一次精彩，一不小心就会输掉现在，生命没有彩排，只有一次精彩，欢笑还是悲伤靠自己主宰，活动：临终遗命由于种种原因，你在面临死亡；终期将至，时间只允许你再做最后十件事，将其一一列出；对是十件事排出先后次序，写下你的遗嘱（只写50字以内）；每个同学说出自己的决定和遗嘱，并解释原因，谈谈你在写的时候有什么感受，这感受对你今后的生活有什么影响？生死之间你是什么时候接触到“死亡”这个词的?小时候,曾经问过父母有关分离或者死亡的问题吗?是在怎样的情况下问及的,并得到了怎样的回答? A你第一次目睹(听到)死亡的时候是多大?当时的情形是……你的感受是……死者家人和朋友的感受是……这使你对生命有什么新的了解吗?B关于死亡死亡,是生命的一部分,是人生的最后一幕。德国哲学家海德格尔把他称为是“人生最后的挑战”尽管我们并不能确切地知道这一幕将于什么时候上演，或者说不定导演临时要让我们提前离场,但我们必须演好前面的角色，我们无法选择生的方式，也不能选择死的方式，但我们可以选择活的方式，在我们活着的这段时期里,全心全意生活是我们最好的谢幕方式。这样，当幕布落下的时候，我们将听到人们发自内心的掌声。丛飞的故事他是一个昔通的歌手，然而他所做的却是不平凡的事:10年来他倾其所有，累计捐款捐物300多万，资助失学儿童和残疾人超过l50人，自己却一直过着清贫得生活。在生命的最后阶段,又立下遗嘱捐献眼角膜,将光明永远馈赠社会、留在人间。让自己有用的器官能帮助有需要的人。他的生命虽然短暂，但却精彩，让人们想起了那句有名的话“有的人死了，他还活着”。他就是感动中国2005年年度人物获奖者—“爱心大使”丛飞。一位书友的感悟我死后,我将会再见到我心爱的一切人，因为他们先我一步在那儿的缘故，我觉得死亡没有什么不好。所以,我爱人，爱生命本身,爱这奇妙奥秘的宇宙，爱我呼吸的空气和水，爱阳光和风雨，爱我们自身生命的律动和激情。所以,我一年比一年活得更轻松,更快乐。每天,我都怀着感激和新鲜的心情来迎接新的黎明,抓紧时间好好生活,好好地吃下每一口食物,每一样美味可口的面点或水果,好好地喝每一杯牛奶或水，好好地品味每一样菜蔬一好好地欣赏每一部有趣的电影或电视剧,为剧中人笑或哭。好好读每一本展开于手的书，与世界上第一流的哲学家、思想家和伟人作精神上的交流,从他们那里吸取智慧和力量以及热情和勇气。“喜愿儿”在台北有个喜愿协会，专门协助那些三到十八岁的重病孩子完成他们的最后愿望,那些愿望得以实现的孩子,被协会称为“喜愿儿”。每个孩子都有愿望，由于他们大部分是癌症末期,要完成这些愿望就要和时间比赛，常常有一些孩子在实现他们的愿望前就离开人世了，非常遗憾。虽然我们每个人的心里都有一些愿望，却很少有人重视它,并努力地去完成，许多人间的美好愿望就往往因此而失落了。也许从喜愿儿的身上。我们可以得到一些启示。想要明天再完成的愿望，不如现在就去完成。想要以后再还的债务,不如今日就去还清。想要临终才说出的话语,不如现在就去告诉。想要死后才赠送的东西不如趁活着去送给他。当你偶然在夜空下看见流星,就不会只留下一片惘然。第一篇 面对死亡，我应该怎么办果我的亲人突然患上重病我的宠物死亡了如果我的生命只剩一周了如果我是喜愿儿如果身处该情境，你会如何?第二篇 走出悲伤人们面临诸如死亡这样的事件时,心态会先后经历五个阶段123不相信:无法相信所发生的一切或听到的消息。思念:整天陷人想念过世的亲人的状态?无法集中精力从事正常的生活工作。愤怒:非常生气,抱怨上天的不公,质问“为什么是她/他”、“为什么是我家”等。45忧郁：伤心、绝望、失望、无助、放弃。接受:逐渐适应没有亲人的生活,继续自己的生活。AC根据人们的行为, 心理学还把悲伤的进程分为：震惊一麻木生活杂乱无章一绝望BD想念一搜寻生活回到正轨生理层次:哭泣、叹息,你可能感到头痛，没有胃口，感觉到虚弱，全身痛，全身紧张不适感；情感层次：你感到伤心、思念、愤怒、易怒、焦躁不安、焦虑、生气、自责、后悔。意识层次:你可能张皇失措，精神恍惚,不能集中精力、遗忘，过于担心而无法做出决定。社会层次:你选择逃避他人，逃避社交，行为变得不合常理；精神层次:你开始怀