让“和谐”之音漂荡在英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 让“和谐”之音漂荡在英语课堂 摘要：和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。本文论述了如何在英语教学中构建和谐课堂。 关键词：和谐教育；英语课堂；兴趣 英语课堂是进行教学活动的场所，是学生在教师的有效指导下学习知识的乐园，是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地，因而在英语课堂上，教师就应该为学生提供充分从事教学活动的机会，这就要求教师在传递知识信息时，需要创设一种愉悦和谐、充满人文关怀的课堂气氛，这种和谐、融洽、平等、民主的课堂气氛能使学生如沐春风，使教室满堂生辉，激发学生潜能，树立学生学习英语的信心，培养学生的创造能力，才能切实有效地提高学生听、说、读、写能力并达到运用英语交际的目标。 和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。那么，如何构建和谐课堂呢？ 一、转变教学理念，适应时代要求 传统的英语教学只重知识传授，轻能力培养，培养学生只是为了升学，课堂教学始终都是教师唱、演、说的填鸭式教学，只突出教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，学生没有表现的机会，更谈不上有发展的空间，教师总是牵着学生的鼻子走。课堂上教师讲得口沫飞扬、汗流浃背，学生听了昏昏欲睡、无精打采，一堂课下来教师疲、学生倦，师生都一无所获。表面看完成了教学任务，实际上却没有，因为学生既没有学到知识，能力也得不到发展。 教师的观念要与时俱进，开拓创新，适应时代的要求。要抛弃传统的“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的状态，不能只是把知识全盘授予，要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示、引导学生，让他们通过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜想、分析、综合等逻辑的与非逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅掌握了知识，逻辑思维能力也得到了发展。因此，教师要改变传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学摸式，更新教学观念，跟上时代的要求，与“新课改”同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。 二、营造课堂和谐的人际关系 营造课堂和谐的人际关系就是要达到教育主体诸要素间的和谐发展，首先必须做到师生之间的和谐。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够lsquo;自由地呼吸rsquo;，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。 “教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对教师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。在课堂上，教师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心、提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。 课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。要让全体学生在你的课上感觉到有希望、有信心，爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。 其次，协调学生关系，发展和谐课堂。在英语学习过程中，教师与学生、学生与学生之间存在着较为复杂的人际关系。因此，良好的人际关系不光指民主、和谐的师生关系，还指团结、合作的生生关系。没有学生之间的和谐，就没有正常的教学秩序和学习氛围。学生之间的和谐也是考验学生工作的重要指标，学生工作的最终目的是在学生中间建立和谐氛围，让他们在这种氛围中健康成长。要使学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的具体方式和技巧，同时积极稳妥并随时纠正学生在处理人际关系方面所存在的一些不当行为和方式。