让“爱”行动起来.docVIP

精品论文 参考文献 让“爱”行动起来 ——如何做好高中问题学生的教育 黄　芳　广西桂林市永福县第二中学　541800 随着教育改革的不断深入和“高普九”的加快实施，尤其是受改革开放和市场经济负面效应的影响，初中学生中以“偷窃”、“早恋”、“出走”、“打架斗殴”、“扰乱秩序”等为特征的“问题学生”的出现呈上升趋势。这一特殊的群体很大一部分会升到高中就读，在普通高中占一定比例，是普通高中学生管理中的“重点户”，需要作为教育者的我们用爱心去共同浇灌他们，使他们得以茁壮成长。 一、热爱学生，使其消除疑惧 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。这样，“问题学生”才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。笔者曾带的班里有一学生廖某，经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近，他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一天上课时，我发现他趴在桌子上，脸上有痛苦表情，我走过去询问原因，得知他肚子痛，我立刻叫两个同学送他去校医室，并且给钱帮他治疗。这件事感化了他，事后他对老师很好！ 二、提供范例，增强是非观念 “问题学生”尽管不断出现问题，不断承认错误，有时也有进步表现，但本人并不一定真正意识到了问题的性质、危害以及克服缺点的方法。为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例，通过启发、讨论，使他们明辨是非、分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。特别是要用身边的他们熟悉的一些人的转化事例来教育他们。通过这种榜样的说服力和感染力，更能激发起后进生改变现状、不断要求进步的上进心。 三、培养学习兴趣，提高学习成绩 “问题学生”的思想品德差与学习成绩差往往是互相联系的，他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此,班主任要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，自己一定能够学好。 其次，经常与课任教师加强联系，了解他们的学习情况，争取得到课任教师的配合，为他们“开小灶”、指导学习方法，来提高学习成绩。他们只要有一点点的进步，就要及时地表扬，这样就能增强学习的积极性，学习成绩也能逐渐地提高。 四、保护自尊心，培养集体荣誉感 有一次上课，我发现一个学生低头在看桌下的书。我走到他身边时他仍没发现，他正在看一本小说看得入迷。当时我没有收缴他的小说批评他，而是拍了拍他说：“你上课怎么把课本放到桌子下面看？这样对你的眼睛有害。”他脸一红，从抽屉里拿出课本放在桌子上，并对我报以感激的目光。以后上课时他比以前更认真听讲了，成绩也有了进步。在有了进步时我就及时地表扬他，这样他的学习劲头更足了，最后成绩有了大幅度的提高。因此，班主任必须保护“问题学生”的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使其获得自信。 五、锻炼意志，巩固新的行为习惯 “问题学生”的不良行为，总是由于某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。所以，要转化“问题学生”，既要控制外部不良诱因（如不良的场所、旧伙伴、迷恋的对象等），又要重视消除“问题学生”不合理的欲念、嗜好、兴趣等内部因素。当他们改正了错误，新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后，在适当的时期，在有把握的条件下，可以进行信任性考验，给予他们同诱因接近的机会，以锻炼他们同诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。例如，我曾把采购布置教室的物品的任务交给一个犯有偷窃行为而有所悔改的学生，当他如数把找回的钱和物品交给我时，因体验到了班集体对他的高度信任，从而促使他彻底改变了旧的卑劣的不良行为。 六、反复抓，抓反复 “问题学生”在进步过程中常常会出现反复，这是正常现象，要“导之以行，持之以恒”。因为“问题学生”的思想转变、道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是“一蹴而就”、“一劳永逸”的。要正确对待“问题学生”转变过程的反复。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的“问题学生”，仍然要尊重、信赖，要坚定信心反复抓、抓反复。 七、根据个别差异，采取不同的教育措施 班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个“问题学生”的年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口