让“飞天”的飘带舞起来.docVIP

精品论文 参考文献 让“飞天”的飘带舞起来 ——浅谈农村小学的特色教育 　　甘肃省敦煌市肃州镇杨家堡小学　736200 　　特色教育一般是指学校在实施教育的过程中，根据自己的优势与特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。学校教育的发展应体现时代特色，符合人的发展需要，使学校充满活力，彰显学校特色。当前农村小学都在大力提倡特色教育，但没有突出“特”字，我校也存在这样的问题。将“飞天文化”作为我校特色教育的基点，在以学生为主体的实践活动中培养学生动手操作、动脑创新、动眼欣赏的能力，提高学生的综合素质、文化修养，努力把学校建设成为具有人文和乡土气息的现代化农村小学。近几年来，我校以“飞天文化”为内涵的特色教育初见成效，主要从以下几方面来入手： 　　一、赏读“飞天”，提升学生素质 　　书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。在一定意义上说，读书就意味教育，甚至意味着学校。苏霍姆林斯基指出：“学校首先就意味着书籍。”在实践中，我认识到学校给孩子们提供一个读书的空间尤为重要。在这个空间里，孩子读什么样的书就是什么样的人，如果他什么也不读，那么他的头脑就会萎缩，他的理想就会因失去活力而动摇。 　　“飞天”有着悠久的历史，千百年来，无数的文人墨客被她所吸引，并留下了许多不朽的诗篇。新的历史时期，同样也有更多更好的文艺作品鼓舞人、激励人。这些作品从不同角度描写和反映了敦煌的历史文化、名胜古迹、风土人情，为我们走进敦煌、认识敦煌、弘扬敦煌打开了一扇“天窗”。为了把这些书籍推荐给学生阅读，我校成立了“读飞天”兴趣小组，给爱好阅读的同学创设了一个良好的读书环境，旨在培养学生阅读兴趣，并增加学生的课外知识。 　　二、书画“飞天”，绽放文明花蕾 　　书法，是我国特有的一种传统艺术，它历史悠久，源远流长，是中华民族文化中的一件瑰宝。在学校普及书法教学，不仅能使学生掌握书法基础知识和基本技能，更能促进学生德、智、体、美和谐发展，发挥书法的育人功能。绘画课外活动是美术教育的一个重要组成部分，是美术课堂教学的补充和延伸，不仅可以提高学生的观察能力和欣赏能力，还能激发学生的求知欲望和创作兴趣。 因此学校成立了“书画飞天”兴趣小组，以书写歌颂敦煌的优秀诗篇和临摹敦煌飞天为主要内容，集中对学生进行书法和绘画训练，并且每学期举行一次书画竞赛，评选出优秀作品装订成册展示在少队室，为学生创设了一个施展才华、自我展示的“舞台”。现在我校学生学书法、绘画已蔚然成风，写一手好字，画一幅好画，特别是把飞天画得栩栩如生，已成为“书画飞天”兴趣小组大部分学生的技能。校园里到处洋溢着书画的气息，也使学生对“飞天”有了更深的了解。 　　三、舞唱“飞天”，彰显艺术个性 　　舞蹈是培养学生审美兴趣、提高学生审美能力的有效途径。它既可以陶冶孩子的心灵，又能让孩子在表现的过程中获得自我满足。舞蹈对少年儿童身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。音乐活动是丰富学生课余生活，促进学生德、智、体、美全面发展的重要途径。学生在丰富多彩的音乐课外活动中能获得丰富的情感体验，激发求知欲望，满足自我发展的要求，使学生身心愉悦、精神充沛、热爱生活、积极奋进、充满自信和青春活力。 　　为此，我校成立了“舞飞天”和“唱飞天”兴趣小组，每周安排一节课，有老师专门辅导，集中对一些有艺术天赋的学生进行强化训练，除了基本功训练外，同时也对学生进行敦煌舞基本动作的训练，加强舞蹈组合。通过兴趣小组活动，不仅提高了学生对唱歌、舞蹈学习的兴趣和欣赏能力，而且使学生得到动作的协调性和灵活性的训练，促进了学生身心的健康发展。两年来，兴趣小组活动成绩斐然，舞蹈《敦煌舞》在敦煌市青少年艺术节展演活动中荣获二等奖；合唱队唱的歌曲《飞天》在酒泉市青少年艺术节展演活动中荣获三等奖。取得的点滴成绩极大地调动了学生们唱敦煌歌曲、学敦煌舞的积极性，校园里到处洋溢着浓厚的“飞天文化”气息。 　　四、剪刻“飞天”，培养实践能力 　　《艺术课程标准》中指出：“生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活，提高生活的质量。”艺术来源于生活，生活为艺术提供了广阔的土壤。剪纸既可欣赏，又有实用功能。“剪飞天”是敦煌地域一项历史悠久的民间艺术，它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。因此，作为飞天的儿女，应该让学生从小在“飞天文化剪纸”的熏陶下成长，并且用飞天精神激励学生去创造家乡灿烂的未来。 　　总之，赏读“飞天”，提升了学生素质；书画“飞天”， 绽放了文明花蕾；舞唱“飞天”，彰显了学生艺术个性；剪刻“飞天”，培养了学生的动手实践能力和创造力。“功夫不负有心人”，我校以“飞天文化” 为内涵的