让他们拥有同样的花季.docVIP

精品论文 参考文献 让他们拥有同样的花季 张　毅　江苏省如皋市港城实验学校　226500 江苏省如皋市长江镇（如皋港区）地处全市“腾江跃海、登高致远”、决战决胜更高水平小康社会的前沿阵地，水陆交通发达，投资客商云集，因此港城学校外来务工人员子女日益增加，目前全镇共有1575人。为了让这些外来务工人员子女拥有同样的花季，我们主要做了以下两个方面的工作： 一、认真分析、准确把握流动儿童教育的特点 1.流动儿童具有不可预见性。 港城地区积极的社会发展带来了大量的外来务工人员，而这些打工者大多属于临时人员，多的可以在此工作十年八年，少的可以是半年乃至三五月，经常是你来我往，因此学生的流动往往不可预见，2012年春季开学就净增加外来学生272人。 2.流动儿童组成具有复杂性。 我们对外来儿童进行了简单的统计：从民族构成看，汉族占主体，回族有24人，藏族有6人，黎族有16人，维吾尔族有18人，苗族有9人，蒙古族有3人，满族有7人；从来源地看，来自于省内的有107人，来自于发达地区的仅有35人，来自于中部地区的有684人，来自于西部地区的有849人。 3.流动儿童家庭教育背景和个体自身素质与本地学生具有不可比拟性。 据不完全统计，外来流动儿童的父母中有一人学历在高中以上的仅有89人，初中毕业以上的有756人，小学毕业以上的437人，其他的为文盲和半文盲，父母同时来本地打工的流动儿童为1086人，其余的为单亲家庭或单亲外出打工。这些流动儿童中直接从原居住地来我市的有475人，其余为辗转来我市就读。这些学生携带就读证明的每学期仅占我们接受学生数的十分之一，学业水平、思想道德水平、生活习惯和学习习惯与本地学生相比有较大的差距。 二、落实流动儿童教育战略举措，构建和谐校园 1.健全关爱网络，开辟绿色通道 全镇建立了以校长为组长、以流动儿童教育研究室为抓手、以班主任为责任人、以任课教师为教育主体的流动儿童关爱网络，整体联动，强势推进。流动儿童不管何时来校就读，都能享受绿色通道便捷服务。学校攻坚克难，校长室、教导处、总务处实行一站式管理，从手续办理、信息核对、资料存档、进班排座、课本发放到餐宿安排，都能一次性到位。 2.创新师生帮扶，倡导同学互助 通过开展“大手拉小手”、“团结友爱共成长”等主题教育活动，本地学生主动与流动儿童建立了互助小组，老师对情况特殊的流动儿童给予“一对一”帮扶，让流动儿童感受到新校园的温暖。苗族小姑娘汪某，年前父母因工厂效益不好，准备将其带回贵州上学。小姑娘软磨硬泡，执意不从，竟然独自在冰冷的工棚过年。老师和同学们知道后，纷纷邀请她作客，让她度过了终生难忘的新春佳节。我们鉴于流动儿童的父母上下班的时间与学校作息时间不同步，在每次清校时均安排教师专门管理在校的流动儿童，直到他们的父母下班。这部分老师往往要到下午6∶30左右才能回家，但他们毫无怨言：“只要能让家长安心上班，不让孩子流落街头，我们苦点累点没啥。” 3.构建合育平台，完善评价体系 鉴于流动儿童家庭教育的特殊性，我们每月至少召开一次家长会，并利用家访、法制讲座、事迹报告会、家校通网络等多种渠道，帮助家长提升家庭教育的认识水平和实践能力。学校还主动与流动儿童家庭暂住地、家长???工单位，以及妇联、公安、城管等部门联系，争取社会各界的支持和帮助。由于流动儿童数量多，转进转出频繁，自由性强，教育教学难度大，我们创新思路，根据班级流动儿童人数确定工作难度系数，再进行质量综合评估，坚决不让敬业笃学的教师流汗又流泪，确保港城教育和谐稳定、高位走强。 4.关注心理健康，增进民族感情 全镇教师高度重视流动儿童心理健康教育。少数民族学生王某在校在家都经常打架，老师就多次找他谈心，鼓励他多读书、读好书，用积极健康的精神引领他走出了心灵阴影。党的十七届六中全会以后，我们深刻认识到“流动儿童及其家长是促进民族文化艺术大发展、大繁荣的教育资源和精神使者”，通过开展艺术类、节日类、饮食类、游戏类、服装礼仪类活动，让来自五湖四海的孩子在多元文化背景下，体验到了不同的风土人情，因地制宜开展了民族团结教育。 我们的宗旨是从教育均衡的角度确保外来务工人员随迁子女接受公平的义务教育，在同一片蓝天下拥有同样的花季。