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精品论文 参考文献 让体育教学闪耀人文之光 陆小兵（如皋市薛窑中学，江苏南通226541） 中学体育的现状呼唤人文教育！新一轮的课程改革体现人文教育。新的《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于学生的运动兴趣，并促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。 一、体育教学中人文教育实施的基础保障 1. 教师观念的更新及自身人文素养的提高是对学生实施人文教育的基础条件 首先，只有师生建立了平等的关系，师生之间互尊、互 重、互爱，平等交流，这样人文教育的理念才能被学生接受。如果体育失去了对人的关怀，只是严肃枯燥的训练学生，将无益于学生的健康和成长。 其次，体育教师必须注重自身人文素养的提高。人文教育不是知识传授，不能采取灌输的方式。人文教育是一个渐进性的启迪、感悟过程，需要长期的耳濡目染。在这里，教师的师德人品、言谈举止、仪表气质、治学精神、教学态度等都起着潜移默化的作用。“重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。” 2. 创设人文化的体育活动环境和项目是对学生实施人文教育的必要保障 如在校园里竖立体育名人塑像，悬挂体现人文精神的警句格言，通过黑板报、橱窗向学生宣传体育文化知识，举办人文主题讲座等等，这样既可以美化校园环境，又可以使青少年学生从中受到思想上的启迪和精神上的陶冶。学校体育活动和竞赛应尽量淡化竞技，而多重视学生的参与面和选择面。例如举办一些趣味性的集体项目，鼓励人人参与。项目的设置要考虑因人而异，例如对胖一点的同学可以举行拔河或者掰手腕比赛；对于瘦小的同学可以举行钻圈或跳绳等比赛。这样可以充分调动每个学生的积极性，让他们积极地投入到体育锻炼的队伍中去。 科学教育和人文教育是相互促进、相互发展的。在当今时代，人们除了对科学、经济、物质的追求外，更注重对精神和价值的追求，这对一个民族的生命力、创造力和凝聚力至关重要。在中学加强人文教育，培养人文精神，这不仅是科学的需要，更是国家的需要，社会的需要。 二、体育教学中人文教育的实施策略和主要途径 1.通过设置合理的教学目标，在体育教学的过程中体现人文价值 教师在制定教学目标时要有意的将人文教育渗透其中，并通过教学内容的选择和教学过程的设计来体现体育学科的人文价值。如在上室内课《奥运会知识》时，教师在制定教学目标时就应明确：本节课要通过学生对奥运会知识的了解，知道中国在历届奥运会上取得的成绩, 懂得北京申办2008 年奥运会成功的历史意义，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情，培养学生的爱国主义精神。在教学内容的选择和教学过程的设计上，通过提问、观看录像、网页搜索、集体讨论等方式，既让学生掌握相关知识，同时又对学生进行了一次爱国主义教育。 2.抓住适宜的时机，在体育教学的过程中渗透人文思想 教师在教学中要善于把握各种适宜的时机，将人文化的思想渗透在对学生的教育之中。例如,在中国女足取得世界杯亚军后，教师可以在赞扬中国女足取得成绩的同时，通过具体的事例让学生明白，在这些成绩的背后，中国女足的姑娘们付出了巨大的痛苦和汗水，甚至是伤病的代价。中国女足姑娘的这种精神是一种奉献精神，同时也是对祖国的热爱和尊敬。这样就可以使学生受到生动的人生观和价值观教育，受到精神上和道德情感上的熏陶。 3.通过把握教学过程的细微环节，在体育教学的过程中体现人文关怀 尊重情感的自由，才能有真挚的情感抒发，而只有真情才能打动人而获得广泛的社会化的情感共鸣。“当学生精神不振时，你能否使他们振奋？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给予启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否让学生觉得你的脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？……”教师在教学过程中要善于把握学生情感的细微变化，关注学生的全面发展，尊重和理解学生，对学生实施人文化的关怀。融情感、激情、意志、关爱于教育过程，这是人???教育的一个重要层面。 4.通过有效的教学方法，在体育教学中展示人文精神 有效的人文教学方法应是“讨论”、“对话”、“实践”和