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精品论文 参考文献 让学生在兴致盎然中作文 曹建霞 (重庆北碚区人民路小学 重庆 400700） 《语文课程标准》对低段学生的写作要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”对中段学生的习作要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”基础教育课程改革的具体目标中也提出：“要加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作的能力”。这些规定、要求都把“学生的学习兴趣”放在重要地位。中低年级学生一个个天真无瑕、活泼可爱，他们的年龄特点决定他们的思维是以形象思维为主，这个时候的作文教学切记不能使用“注入式”作文教学，因为如果一味的灌输，只会让学生觉得枯燥，毫无兴趣可言。学生一旦对作文失去兴趣，将后患无穷，当然更谈不上作文能力的提高了。理智的做法是根据他们以形象思维为主的特点，满足他们的兴趣，巧妙地变兴趣为动力，让学生在兴致盎然中学习作文，因为兴趣是最好的老师。 我在西师版语文三年级作文教学中，就非常重视培养学生的兴趣，让他们在亲身体验和参与中学习写作，让他们在轻松愉快和谐的气氛中完成习作，学生对这样的作文课总是欢呼雀跃、拍手称快。 西师版语文第五册《积累与运用四》的《习作百花园》是这样写的：“游戏真好玩！同学们都玩过许多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……这次习作就写写你觉得好玩的游戏，让别人了解你是怎样玩的，分享你的快乐。”看到这个作文题，我凭经验意识到学生不愁没事可写，但“怎么写？会写到一个怎样的程度？”是需要教师花大力气解决的问题，也是培养学生观察习惯、指导学生观察方法、培养学生观察能力的一次极好的机会，同时也是激发学生作文兴趣、明白“生活即作文”道理的一次极好的机会。所以，我决定不怕麻烦，带领学生到操场，让学生通过活动、通过亲身体验来学习作文。 具体操作步骤是：学生先在老师的指导下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，学会观察方法；再自由组合，分组玩自己喜欢的游戏，游戏过程中特别注意在能力教强的经过教师事先培训的“小老师”的带领下进行观察、口述，教师巡视指导。 1.在老师指导下玩“老鹰捉小鸡”，学习观察、口述 1.1讲话激发游戏、作文、观察的兴趣。 师：小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天这节作文课我们一起玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏，大家高不高兴？ 生：高兴！ 师：你们能用哪些词语来形容一下自己这时的心情呢？ 生：惊喜万分！ 生：喜气洋洋！ 生：又蹦又跳！ 生：我不敢相信自己的耳朵！ 师：好！小朋友表达自己心情的词语用得很好！谁来用一、两个完整的句子说一说刚才发生的事，把自己的心情说清楚？ 生：今天，老师说这节作文课让我们做游戏，我都不敢相信自己的耳朵。 师启发：你这时心里是怎么想的呢？ 生：我想：这不可能吧？作文课让我们做游戏？ 师：是真的，不过，我们今天的游戏要边做边看边听边说，看谁看得仔细，听得细心，说得清楚、生动，好吗？ 生：我听老师说我们今天的作文课是做游戏，我惊喜万分，高兴得又蹦又跳，我想：这太有趣了！ （通过这一环节，激发了学生游戏、观察的兴趣，也渗透了“生活即作文”的理念。） 1.2游戏过程中指导观察。 师：好，准备游戏。谁来说说“老鹰捉小鸡”是怎么玩的？ 生：一个人当“老鹰”，一个人当“鸡妈妈”，其他人当小鸡。鸡妈妈站在最前面，小鸡一个接一个排在后面。老鹰把小鸡抓完了，他就赢了。 师：说得真清楚，我们就照他说的方法来玩吧。现在，请“老鹰”、“鸡妈妈”、“小鸡”做好准备，游戏马上就要开始了。 生站好，做好了准备。 师：现在，请小朋友们仔细观察，你发现了什么？ 生：我发现“老鹰”作好了进攻的准备。 师：你怎么看出他作好了进攻的准备？你能做一做他的动作，具体地说说他的姿势、动作、眼神吗？ 生：（边模仿边说）“老鹰”弓着背，张开双臂，眼睛死死地盯着母鸡后面的小鸡。 师：谁来猜猜“老鹰”这时会想些什么？ 生：他想：看我的，我一定要把小鸡捉完。 师：请连起来说说你们观察到的“老鹰”的情况。 生：“老鹰”做好了进攻的准备。只见他弯着腰，弓着背，张开双臂，眼睛死死地盯着母鸡后面的小鸡，好象在说：“你们这些小鸡一个也逃不掉