让语文课堂成为孩子们的乐园.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课堂成为孩子们的乐园 向英姿 （大英县蓬莱镇小学校大英629300） 生活是美好的，世界也是五彩缤纷的，而传统的语文教学，许多专家、学者、老师都认为弊端太多，课堂上死气沉沉。上课时，全由老师讲解，学生像被人操纵的机器一样听、记，完全处于一种被动地位，学生感到乏味、枯燥，甚至厌学。随着教育改革的深入，学生这种被动地位已经改变，取而代之的是学生是学习的主人，课堂上他们积极主动，思维活跃，发言踊跃，轻松快乐逐渐成为语文课堂的主旋律。我从多年的语文课堂教学中，通过对比，实践悟出了这样的道理：快乐的语文课堂能调动学生的积极性、创造性，还能调动他们学习语文的兴趣，那快乐的语文课堂是怎样的课堂呢?我认为，不是让学生在课堂上能说、笑就是快乐，或玩就是快乐，而是应该在快乐中学到知识，在快乐中悟出知识的内涵，受到知识的熏陶，在快乐中健康成长。那么，在要让语文课堂成为孩子们的乐园该怎么办呢?我认为可以从下面几点做起： 一、以情感传递。激发学生学习兴趣 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基本在于“传递情感”。一个没有激情的教师如何能调动学生的情感，让学生充满热情的学习，我想，教学中教师把自己的情感传递给学生，激发他们的学习兴趣是最好的办法。 每节课上，无论自己在生活中遇到多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，对于人生的每一份感悟，每一种情感，用我的语言，我的眼睛，我的动作……传递给学生，展现给学生一个充满激情的我。比如我在上《草原》一课时，上课铃一响，我就微笑着，拍着手，饱含感情的唱着《美丽的草原我的家》这首歌走进教室。孩子们用一双双惊喜的眼睛望着我，有的还跟我一起唱了起来，全班同学在优美的歌声中仿佛走进了美丽的草原，沉浸在那草原迷人的风光之中。这时，我抓住契机，大声地问：“孩子们，想去美丽的草原看一看吗?”孩子们热情高涨，大声说：“想，想，太想了。 ”通过这样的引人，不仅尊重了学生的需要，还激发了他们的阅读欲望和动机，创造了“我要学，我想学”的积极快乐的课堂教学氛围。 二、以开放式教学，丰富和活跃课堂气氛 语文课堂教学不能太死板、僵硬，而要灵活机动，从实际出发，老师该“放”的就“放”，不要总是认为学生这也不会，那也不懂，非讲、非说、非记不可。教师应充分发挥学生的主动性，让他们质疑，自己讨论解决，调动他们的思考积极性，教师只作引导、点拔、鼓励。 1、搭建自我展示的舞台。 教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，课堂上千万别让告诉扼杀了属于孩子的一切，让他们去体验、去探索、去感悟，去尽情地展示自己吧!我在上高段的阅读课时，精读课文、较难理解的课文，我只作学法的指导，问题的点拔；略读课文，浅显易懂的课文。我常常让学生自学，放手让他们按平时学到的方法学习课文，找准课文的重难点，有的课我还让学生自己备课，自己上课，教师只作点拔。在这样的课堂上，他们显得那样的自信和快乐，他们提出的问题往往比我预设的还多，还有难度，还有创意。 2、给予想象的时空 在语文课堂上，教师要特别重视创新氛围的营造，给予想象的时空，唤起学生的内心深处的创新潜能，让他们获得创造的心理体验，体验创新的快乐。如我在上《鸟的天堂》时，课文最后一句“鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊!”这是对大榕树的肯定与赞美。我让学生结合课文内容，用自己喜欢的方式来表达自己对大榕树的赞美，学生积极思考，大胆创新，他们用诗、用歌、用顺口溜、用广告语、用一句赞美的话：…middot;middot;来表达了自己对榕树的赞美，既能放飞孩子的心灵，又能在快乐创造中学到知识，学生在课堂上的学习热情，让你感到语文课堂真的孩子们的乐园。 三、以对话为主题，激活课堂教学 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”，我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 1、与文本对话 在我的课堂中，经常会有这样的问话：“如果你是课文中的某人，你会怎样想，怎样谈，怎样做?”充分引导学生去推断想象，走进文本与文本中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验，去感受。如教学寓言《南辕北辙》时，我让学生揣摩文中人物对话处，再分角色读，学生认真读，仔细揣摩，然后各抒己见，真正走进了文本，走进了文中人物的心里。 2、师生对话 课堂上，教师应该做孩子??朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上、不容侵犯，实现与学生的沟通，展现学生一个和谐可亲的“我”！ 3、生生对话