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精品论文 参考文献 论如何提高小学数学教学质量 ——◎ 邵国恩/河北省广宗县赵家寨中心小学—— 　　〔摘 要〕 “数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具……数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”因此，只有使全体学生主动、积极地参与学习的全过程，课堂效率才能提高，学生才能有所收获，素质教育的任务才能真正完成，新课程的理念才能切实贯彻到课堂教学中。 　　〔关键词〕 小学数学　激发兴趣　愉快教学 　　“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可以极其强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。心理学研究也表明，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。因此，在教学中教师要激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习的最佳心理状态。学生对学习数学产生了兴趣，就会喜欢数学课，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣和数学水平。 　　一、 开展愉快教学，激发兴趣 　　要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识，要通过一些恰当的数学游戏激发学生的学习兴趣。因为每个学生都喜欢做游戏，用游戏这种方式适应儿童的心理特点，可以满足他们的好奇心，增强他们的求知欲。比如在“秒的认识”这节课中，我让学生通过跳绳和击掌活动，再来估算用了多少时间，第一次不够准确，而第二次估时间就比较准确了，说明学生通过一系列的教学活动，对“秒”的认识已上升到了一个新的层次，在实践活动中提高了学生的估算能力，而这一点正是数学新课程标准所要发展和提高的。接着我又通过跳绳、写字、画画、做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验了一分种能成功的做完一些事情，在实践中体验了数学知识就在生活、学习中，把一分钟变成了让学生看得见，摸得着的具体事物，即符合低年级的心理，又把课上活了，使学生在愉悦中轻松的学会了知识。 　　二、运用多媒体教学，激发兴趣 　　多媒体教学是当前教育教学手段的发展方向，运用多媒体教学能充分发挥现代视听媒体的优势，从图片、视频等多角度展示教学内容，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，更加符合小学生学习和认识事物的规律，更有利于激发学生的学习兴趣。 僻如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，设计了这样一个cai课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：①你可以把图中的什么看作单位“1”？②可以把它平均分为几份？③可以表示这样的几份？④用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。 　　三、 改进教法，提高教学效果 　　教学方法的不断创新是提高教学效果的唯一途径。教师要在教学中不断总结，不断创新。 　　1、积极营造氛围，激发学生兴趣 。为了激发学生兴趣，可以设计一些带有悬念的问题，创设认识上的“冲突”，激发学生求知欲望，让学生跳起来摘桃子。如教学“商不变的规律”时，先通过口算得到如下算式：6divide;3=2，60divide;30=2， 600divide;300=2，然后提问，这几道题的被除数和除数都不同，为什么结果都一样呢？这时，学生心求通而未得，口欲言而不能，思维处于积极状态，在这种情况下进入新课学习，就会事半功倍。 　　2、让学生参与获取新知 。在教学过程中要注意组织学生积极参与教学活动。如教学“质数和合数”时，可让学生分别写出1~12中各个数的因数：1的因数有（1），2的因数有（1、2）……12的因数有（1、2、3、4、6、12），让学生根据上述各个因数的个数，把它们分成三部分：①有一个因数的数；②有两个因数的数；③有三个或三个以上因数的数。接着引导学生研究各部分数的因数的特征：①2、3、5、7、11这几个数只有两个因数，其中一个因数都是一，另一个就是那个数的本身，从而概括出质数的概念；②4、6、8、9、10、12这几个数有三个