论小学美术教学中学生想象力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 论小学美术教学中学生想象力的培养 武金辉（佳木斯第七小学，黑龙江 佳木斯 154000） 摘 要：小学美术教学是当前社会发展过程中提高小学学生想象力的主要方式。多年的教学实践表明：小学美术教学中，要充分的发挥小学生的主观能动性去创作，去探索，使得其在学习的过程中能够通过各种求知和好奇的心理去追求各种新鲜事物，只有这样才能在教学的过程中提高其教学质量和教学水平，使得美术教学能够取得实际效果。丰富的想象力对于激发小学生在学习和创作的过程中有着重要的作用，是提高其创作热情和创造思维的积极性有着不可替代的作用。作为小学美术教师，可以帮助学生深入生活，指引其走进大自然，贴近大自然去感受大自然的风采，提高其想象力，丰富其想象思维。 关键词：小学生；美术教学；想象力 小学教育是当前义务教育中的主要阶段，更是培养学生各个心理和学习模式的主要阶段。小学美术教育是当前义务教育中的必修艺术课程，其在教学的过程中能够有效的提高学生思维和想象力，提高学生动脑能力。人们通常会将小学美术教学简单理解为教孩子“学画画”，在教学的过程中是教会学生怎么去从不会画到会画、从画得不像到画得像的过程，因此在教学的过程中通常都是利用绘画的像与不像来衡量学生的作品，却忽略了学生在绘画的过程中对各种事物的思考和探索能力。美术教师和家长也往往只是简单地让学生临摹作品，因此在这个过程中很大程度上限制了学生的想象力与创造力，更是扼杀了学生思维空间的发展。小学美术教学中学生想象力的培养至关重要，学生在学习的过程中首要任务是培养学生创造性思维与主观能动性的发展，而不是一味的照猫画虎，对学生思维进行限制，在传统教学模式中培养出来的学生只能是“画匠”，而永远成不了“画家”。因此在当前教学的过程中要结合各种手段和方式提高学生的创作能力，丰富的想象力对于激发小学生的创作热情和培养小学生的创造思维具有重要作用，怎样提高和培养小学生的想象力和创新能力是当前小学美术教育的主要目标，更是当前美术教学的关键和重点。 1 深入生活引导想象 小学美术教学中，要深入学生的生活来引导学生想象。任何想象都是以生活为基础的，不存在与生活无关的天马行空式的想象。当然，想象是可以打破现实物象中的真实限制的，并非是现实的简单机械的翻版。所以，美术教师万不可以“像不像”来简单评价学生的画作，那样会使学生都向“像”靠拢而让作品失去想象力。小学阶段学生的想象力与教师的正确引导是分不开的，因此，教学活动中教师可以通过提出疑问的方式让学生改变思路，同时肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不变的思维模式。 例如在教学《游太空》一课时，课堂上我首先问同学们这样一个问题：如果你准备去太空遨游，你希望怎样上太空呢？同学们开动脑筋，认真思考后，分别画出了自己的想法，你会发现他们的想象力是那样丰富：坐飞机、乘热气球、坐太空船、坐UFO、长出一双大翅膀飞上去、搭建天梯爬上去……接下来我问同学们：你到达太空后会看到什么呢？让同学们继续大胆地想象，画出自己与众不同的太空想象图。 绘画过程中指导学生将现实的物象任意变形、夸张、错位、组合、打乱、改动……教会他们掌握一定的想象方法，结果同学们都画出了想象力丰富的作品。实践表明：小学生的想象潜力是巨大的，并且其天真的童趣、独特的想法往往会带给我们以启迪。 2 走进大自然发展想象 小学美术教学中，要带领学生走进大自然来发展想象。法国教育家蒙门说：“自然和社会是我们最好和最伟大的教材。”许多教育家也都主张让学生走进大自然，到大自然中去感受、体验和学习，通过大自然直接启发学生们的想象力，同时让他们去大自然中发现美，从而创造美。因此，小学美术教师有必要经常组织学生走进大自然，去观察大自然中的动植物、四季变化等等，激发学生的创作兴趣，想象也会随之迸发。例如在教学生《大树的世界》时，我带领学生们去户外观察各种大树，并让他们讲述那些大树的枝干是什么样的、叶子是什么样的、高矮粗细等等，再结合多媒体手段展示各种大树的图片、特征等内容，并与几何图形、夸张变形等相联系，使学生们了解了各种大树的特点和特征后再进行创作。结果同学们画出了各种各样的大树，取得了较好的教学效果。 3 运用感官提高想象 小学美术教学中，要充分调动学生的多种感官来提高他们的想象。调查表明，大脑信息的80%都来自于视觉，学生认识世界最重要的途径就是“看”。另外的20%是触觉、嗅觉、味觉、听觉，这些感官在艺术想象中同样起着不可忽视的作用。小学美术教学中，观察是一项极其重要的过程，可以通过让学生观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色，提高学生的想象力和创造力；通过让学生摸一摸不同质地、不同规则的物体，激发他们的触