论小学语文教学中的有效性方法.docVIP

精品论文 参考文献 论小学语文教学中的有效性方法 王亮 孙广全 〔摘要〕小学语文教学中，低段教学的 内容主要是汉字的识字教学。汉字是象形 字，具有结构较为复杂的特点，而字音、字 形、字义都是识字教学中的难点。同时小学 低年级学生尚未建立起良好的学习习惯，学 习方法掌握也并不熟练，加之儿童入学初期 的心理特点中存在自觉性差的特点，因此在 小学低段语文教学中如何提高教学有效性 是核心内容。汉字中字形复杂的不少，字形 相近的也很多，所以常常出现有人写错字或 写别字的情况。而很多拆字方式不仅文学色 彩盎然，趣味横生，而且它们还是识字教学 的好素材。但是，小学生自主接受知识的能 力还比较弱，所以，教师在讲完故事之后，还 必须进行相应的分析，这样才能取得理想的 教学效果。 〔关键词〕语文教学识字教学有效 方法 1 字形教学的特点 汉字字形结构中笔画较多，字体结构也 较为复杂。小学低年级学生处于识字教学的 起始阶段，学生识字学习中的主要问题是字 形的辨识与记忆。在教学过程中，需要以汉 字的结构特点为基础，字形的教学主要方法 应以比较分析与综合分析为主。综合分析方 法，是将汉字根据一定的规则分解为不同的 部分，通过不同部分之间关系的讲解，之后 将其组合成为整体，从而整体汉字的字形学 习；比较分析方法，是将刚学习的生字与已 经学会的熟字进行对比，从形体上进行辨别 分析，通过不同文字的异同分析掌握汉字的 字形。而汉字字形结构中的笔顺、笔画、偏旁 部首和某些独体字都可以作为字形分析教 学的有利工具，必须在教学中让学生熟练掌 握。 2 字形教学方法 在小学低段识字教学中，要教师根据汉 字字形的具体特点，采取不同的方法进行字 形分析教学。字形分析教学的方法有很多 种，在笔画、部件、造字等方面均有应用。具 体的方法通常包括以下几种。 2.1 笔画分析。在教学过程中，对于字形较 为简单的独体字，需要让学生掌握这一类汉 字的构成规律。在学生开始学习时，要将独 体字细分，一笔一画进行分析，教学生完成 字体书写过程中数清笔画，同时在教学中融 合独体字写法、笔画名称以及笔顺规则的教 学内容。比如，教学生认识“石”字时，需要让 学生明白：这个字的笔画是五笔，分别为横、 撇、竖、横折、横组合构成，笔顺的规律是由 上至下、由左至右。在教师进行示范时，应当 详细将笔画的轻重、长短和字形间架与结构 的内容解释清楚。而在这一类自行教学中， 应当将容易写错的笔画，以鲜明的颜色标 注，充分引起学生的重视。 2.2 部件分析。汉字教学中有一些存在构 字能力的独体字与构成合体字的偏旁部首。 在学生熟练掌握这一类汉字结构部件后，对 于包含这些的汉字实例，不需要一笔一画详 细分析，可以通过部件分析的方法完成教学 内容。以部件为结构进行字形分析，能够在 学习心理活动中简化认知过程，节省精力与 时间上不必要的浪费，提高学习效率。而字 形分析是由已知内容向位置内容过渡，通过 生字与熟字之间的联系完成学习过程，在复 习熟字的过程中，使生字学习更加容易。例 如，教“好”字，就可以这样分析：左边是女字 旁，右边是子字。因为“女”和“子”，学生已经 掌握。 2.3 造字特点分析。汉字中有些象形字、指 事字、会意字、形声字，造字的特点比较明 显，对这些字可以用造字的规律进行分析。 这不但可以帮助学生记住字形，而且可以帮 助他们理解字义。例如，“日、月、山、田”，可 以利用象形规律来教；“尖、休、坐、本”，可以 利用会意规律来教；“抱、跑、炮、泡”，可以利 用形声规律来教。学生从中逐步懂得利用汉 字的构字规律掌握字形，能够收到举一反 三，触类旁通的效果，同时，也有助于启发学 生联想，发展他们的思维。 2.4 比较分析。属于象形字的汉字中，存在 很多字形相近的例子，在学生学习过程中容 易混淆。 比如“士”和“土”字，属于笔画相同 而位置存在差异的；而“陪”与“部”字，是属 于字形结构单位相同，而位置存在差异的； “目”与“日”属于字形相似，而存在个别笔画 差异的；而“狠”与“很”字，在字形方面均较 为相似，而字音完全相同；“狠”与“恨”字是 字形相似且字音相近的；“贫”与“贪”字，是 字形相似而字音不同的。类似的例子有很 多，都能够明确体现汉字的这一特点。在这 一类汉字的教学中，需要以具体情况为依 据，强化不同汉字之间的区别分析，让学生 了解中间的差异。在比较教学分析中，不能 仅仅在字形方面比较，还必须同时联系字义 与字音对汉字进行解释。很多时候，我们也 可以采用分析、解说型的方法教学识字。有 些字的字形和字义本就有一定的联系，