论小学语文教学实践中学生世界观的教育.docVIP

精品论文 参考文献 论小学语文教学实践中学生世界观的教育 邬小霞 重庆市垫江县朝阳小学 408300 摘要 在小学语文教学实践中加强对学生的世界观教育是关系到学生本人一生意识形态的大事，需要激发学生对世界观产生兴趣，着力引导学生对世界观问题进行深入思考，积极指导学生对世界观开展实际运用，推进学生对世界观养成自我教育的习惯。 关键词 小学语文教学 学生 世界观 教育 坚持以唯物主义世界观为指导，在小学语文教学实践中加强对学生的世界观教育，使学生一生都具有科学的世界观，非常重要也非常必要。就此问题，笔者谈一谈自己的经验和做法。 一、激发学生对世界观产生浓厚兴趣 笔者在教学实践中，尝试了一些激发学生对世界观产生兴趣的办法，取得了较好的效果。一是利用事物之间的结合点和线索激发学生对世界观的兴趣。在备课的时候找出各种事实和现象串联起来的结合点和线索，上升到宏观的抽象的世界观层次，进而引导学生认识世界观里的新颖的、出人意料的东西，其结果是学生感到兴致勃勃、乐趣无穷。二是利用学生对真理的好奇心激发学生对世界观的兴趣。当学生对知识和学问感到好奇和震惊的时候，他们将会带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，这是正是激发学生对世界观产生浓厚兴趣的大好时机。例如，笔者讲授《海滨仲夏夜》的美景时，在学生已经陶醉在美景中的时候，我突然提出一个问题：“这么美丽的景色是谁创造的呢？”同学们一下子震惊了，回答说出了很多答案。我见大家都很激动，就把他们的世界观统一到了唯物主义上来——自然形成的。三是利用学生的想象力去激发学生对世界观的兴趣。小学生处于天真烂漫的童年时期，这个时期也正是敢于想象、善于想象的大好机遇期。在教学中，要抓住学生的这一有利特点，让学生最大限度地发挥出想象力，直至形成关于世界观的认识，并根据学生的发挥情况，形成统一的科学的世界观。 二、引导学生对世界观进行深入思考 为了使学生树立科学的世界观，就要让他们对世界观有深入的理解，引导他们对世界观进行深入思考。就笔者多年的实践来看，主要是做好以下三个方面的工作：一是要让他们乐观地感知世界观。无论男女老少，每个人都会有自己的世界观，但是，并不是所有的人都能进行自觉地概括和总结并给予理论上的论证。小学生正处于世界观的萌芽状态，这时候树立了正确的世界观，对一生都具有科学意义。在语文教学中，要使学生乐观地感知世界观，应当从有字的“小书本”和无字的自然和社会“大书本”中去寻找世界观的源泉。把世界的奥妙作为世界观思维和创造的广阔天地。二是要让学生积极主动地思考关于世界观的问题。现代教育理念认为，只有能够使学生养成积极主动地思考习惯的教育才是成功的教育。从这个意义上讲，只有积极主动地思考问题，寻根究底地探索真理的学生才是真正的优秀的学生。作为教师，要千方百计地让学生生活在一个十分有趣的思考的世界中。笔者在讲授《故乡的“水墨画”》一文时，就带领孩子们到一个类似于课本中所描写的环境中，让学生们在看得见的世界里，产生许多鲜活的思想。同学们积极思考一些问题，在积极思考中引导他们形成了“物质是第一性”的世界观。三是让学生获得关于世界观的成就感。获得成就感是一种强大的教育力量，它能在学生的心灵中激发出新的思考的能源。 不断地让学生体验到思考世界观问题的胜利的欢乐，能够形成步步深入思考、追求真理本源的动力。笔者在讲授《儿子的创意》一课时，引导学生跟着书中“儿子的遐想”去思考关于“怎样解除神秘感”的问题，通过不断地让学生获得关于世界观的成就感，最终形成了“人定胜天”的结论，避免了“神创论”、“唯心主义”等错误世界观的倾向。 三、鼓励学生对世界观开展实际运用 正确的、科学的世界观可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的方法论，进而给人们的生产生活带来实际效果。笔者在教学实践中，在学生树立了正确的、科学的世界观之后，就注重鼓励学生对世界观开展实际运用，深化对世界观的认识。一是鼓励学生用世界观分析课文。教给学生用科学的世界观这一锐利的思想武器，不少同学就会很自然地用科学的方法论来分析课文。笔者在讲授《有趣的生命时钟》时，由于同学们以前已经具有了唯物主义的世界观，他们已经懂得了“自然界是客观的”这一道理，所以，学生分析课文时就十分轻松愉快，他们很容易就明白了自然界中的客观规律性与生物规律性的关系，而且是不以人的意志为转移的。二是鼓励学生用世界观观察生活。语文来源于生活，生活处处充满着语文教材，而且是活生生的教材。笔者经常鼓励学生用学到的关于世界观的知识去观察周围的世界和现实生活。从而既体会到了生活的真谛，又学到了语文知识。三是鼓励学生用世界观练习写作。文学来源于生活，又高于生