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精品论文 参考文献 论在体育教学中提高学生的综合素质 戴 华（桂林市十七中学 广西 桂林 541000） 【摘要】教师利用“设置疑问”、风趣的语言导入、灵活多变的教学方法和手段、选择性的活动，提高学生学习体育的兴趣。在体育教学中培养和发展学生的应用能力、实践能力、创新能力、创造潜能，改变学习模式，能够自主学习，主动进行合作学习。 【关键词】体育；教学；兴趣；素质 体育能使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，利用体育教学的过程，还能有效地提升学生的综合素质，使课堂教学的效率大大提高。利用兴趣引导学生爱上体育，并在体育课中积极进行各种素质的锻炼，我做了以下探索。 1.体育教学要让学生对体育课变“厌学”为“乐学”，兴趣是关键 兴趣是学习活动的重要动力，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。要不断提高学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，体育教学方法要兴趣化，教学手段要多样化。 1.1在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。 1.2利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，利用他们的“童心”、“童趣 ”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。 1.3利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能，学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 1.4体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与。加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。 2.体育教学是实施素质教育的有效途径 在体育教学中以提高每个学生的综合素质为宗旨，使每个学生都学有所得。严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类等可全面发展学生的综合素质。在学生学习动作过程中培养学生运用所学知识解释所学动作原理，从而更好地发展学生的全体性、发展性、主体性。 2.1培养和发展学生的应用能力。 应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到