论在体育教学中如何培养学生的素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 论在体育教学中如何培养学生的素质教育 —刘　丽 　　广西桂林市第十二中学 　　〔摘 要〕 学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化方面，具有特殊的功能。体育在素质教育中，具有他学科教学不可替代的作用，它能促使学生智力、体质的发展，培养学生的创新精神，能力，竞争意识，进取精神，促进学生个性发展。那么，在体育教学中怎样培养学生的素质教育呢？ 　　〔关键词〕 素质教育　智力　创新　能力　进取　个性 　　一、体育教学要使学生对体育课感兴趣，爱上体育课 　　兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，要不断提高学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。教学方法要兴趣化，教学手段要多样化。 　　1、在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设置疑问亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。 　　2、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。 　　3、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1~2分钟时间去发挥各自的才能，学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 　　4、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与。加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。 　　二、体育教学是实施素质教育的有效途径 　　在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生都学有所得。严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类等可全面发展学生的基本素质。在学生学习动作过程中培养学生运用所学知识解释所学动作原理，从而更好地发展学生的全体性、发展性、主体性。 　　1、培养和发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展。 例如让学生反复绕着操场跑道跑学生是不太情愿的，不过学生喜爱的球类、游戏、比赛等形式的运动，与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑，不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的各种运动。让学生多练自己