论探究性学习在小学数学教学中的实施.docVIP

精品论文 参考文献 论探究性学习在小学数学教学中的实施 向德福 四川省凉山州冕宁县惠安学校 615600 摘要 探究性学习目的就是课堂上实现以学生为主体，意在培养学生自主学习的良好习惯和通力合作、科学创新的意识和能力，最终提高学生的综合学习能力，培养适应社会发展的人才。本文中，笔者讲述的“探究性学习”，是指在学习小学数学的过程中，要注重培养学生具备各种素质能力，提高学生自身的学习能力。因此，在小学数学教学中，教师要注重学生的探究性学习。 关键词 探究性学习 小学数学 学习氛围 方法指导 动手操作 实施素质教育就要注重培养学生各个方面的综合能力，尤其是学生的学习能力。小学数学的教学目标就是要培养学生良好的学习习惯和创新精神和意识，尊重学生的个性发展，提高学生的自身综合素质。探究性学习是一种积极灵活的学习方式，主要是指学生在教师指导下，以主体的姿态带着科学研究的精神自主地参与学习过程，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过个体探索和小组合作相结合的方式收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新意识和实践能力。那么，在小学数学教学中，如何实施探究学习呢？ 一、营造良好的课堂学习氛围 良好的课堂学习氛围，有助于形成良好的班风，使学生处于积极的学习状态中，让学生能够积极主动地跟随教师去探究、去学习。反之，学生们处于消极的学习状态中，课堂的学习氛围就会毫无生气，师生之间不能很好的互动，会把“探究性学习”拒之于门外。 在小学数学教学中，教师是课堂的组织者和主要引导者，因此教师要全身心的为学生营造和谐的学习氛围。学生是课堂学习的主体，营造良好的学习氛围需要学生的参与。我们必须要认识到，营造良好的课堂学习氛围需要师生之间的共同努力，才能取得显著的成效。作为一名当代的小学数学教师，就要尊重学生的差异与个性，建立和谐的师生关系。这样，学生面对教师的威严就不会产生畏惧感，反而会使学生感受到教师严肃背后的关爱。在课堂上，教师才能够积极参与到课堂活动中，提高学生的学习效果。 二、指导学生的学习方法 在传统教学理念的影响下，大部分教师注重学生所得分数的高低，忽视学生的个性发展和运用知识的能力。在传统的课堂教学上，教师是课堂的主体，学生只能按照教师制定的教学预案进行学习，抑制学生的个性发展和创新思维，使课堂毫无生机，使学生产生厌学的心理。对教师而言，学生就是一个被动接受的知识的容器，久而久之，学生就会丧失主动学习、探究思考的能力，不利于学生完成终身学习的任务。因此，在小学数学教学中，培养学生自主学习的能力，掌握学习的方式方法，给予他们学习方法的指导，是至关重要的。在小学数学教学中，教师可以从以下三个方面指导学生的学习方法：（1）指导学生做好课前的预习任务；（2）指导学生掌握识记和探究的方法；（3）指导学生掌握复习巩固知识的方法。教师指导在数学小学习过程中涉及到的学习方法时，要以实际的需要和全体学生学习宗旨为依据。 三、引入动手操作的教学活动 数学是一门抽象性很强的学科， 而受到小学生的思维能力和理解能力制约，使学生学习???学好数学造成一定的困难。但是，在小学数学的实际教学中，小学生对于直观形象的表象还是有很强烈的兴趣。因此，动手操作引导教学中来，不仅仅可以发散小学生的思维能力，还能够激发学生对数学的学习兴趣和探究学习的能动性。这样，有助于培养学生的数学能力，使本来枯燥的数学计算、抽象的理论改变变得直观，提高学生的学习效果，提高教师的课堂教学质量。 综上所述，每一位学生都是一个活生生的生命个体，都有自己的独特见解和思想。因此，在小学数学教学中，我们要根据学生的认知能力和个性特长来打开学生的智慧之门，引导学生自主的探究学习数学知识，使学生在愉快的学习氛围中学到知识。