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精品论文 参考文献 论歌唱中的创新改革 陈洁雯 摘要：歌唱教学，是音乐教育的重要组成部分，是学生直接参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径。但从现今中学音乐教育的现状可见在歌唱教学中仍存在着如教学方法枯燥乏味，形式单一等许多问题。本文就如何辨证地看待和解决这些问题，从歌唱教学、音乐基础知识、创新意识以及歌唱启蒙这四个方面进行探讨和论述，希望能引起音乐教育者的注意并提出借鉴，以此促进教师不断提高教学水平，除旧创新，保证音乐教育的健康发展。 关键词：歌唱教学；音乐教育；学生 歌唱教育以激发学生学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们的审美情趣为核心。实施歌唱教学，从而成为完善学生素质的一个组成部分。在我国《中学音乐教学大纲》中提到：“唱歌教学是培养学生兴趣与音乐表现能力的有效手段”并提出“唱歌教学应重视唱歌兴趣，能力和自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用……”，然而在实际教学中，有些教师却对学生进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声训练、视唱练耳，把课堂音乐课变成了专业的音乐课，还有在音乐教学的过程中，完全是教师说了算，学生一直处于被动状态，使学生随着年级的递增而反感情绪增加。所以中学音乐教学在一定程度上都出现了“中学不如小学”，“小学高年级不如中、低年级”，“学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课”的不正常现象。因此，从整体上研究音乐教学，改革歌唱教学模式已迫在眉睫。 一、如何更好地加强中学歌唱教学，是一个至关重要的问题 1.培养学生对教师的感情 教育是一块圣土，教师在这块圣土上耕耘，应该以生命投入，奉献青春、心血和智慧来培养学生成长、成人、成才。教师应把学生看成一个与自己有同样尊严，有同样人格的人，尊重学生、善待学生、宽容学生，信任和理解学生，建立民主、平等的师生关系。这种良好的师生关系既是新课程的实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容与任务。师爱是一种纯洁、神圣的师生情感，有了爱，教师才能走进学生的心灵，才能赢得学生的尊敬、信任和理解，只有这样的教师才能牵着学生的手，共同走向教育的原野。在音乐方面，学生就像是一个个生动活泼的“艺术品”，得靠教师用他们真城的热情，满腔的激情去点燃学生心灵的火把，并耐心地发掘和精心地塑造，俗话说得好“亲其师，信其道”，作为一名音乐教师，只有让学生先喜欢和信任自己才能使其喜爱音乐课，也才能激发学生对艺术的更高追求。 2.培养学生对作品的喜爱 一首好的歌曲应该是歌词好，流畅顺口，旋律好，欢快跳跃，节奏好，动静有序，最主要的是意景——有意、有景、有美感。实践证明一首好的作品是激发学生学习的兴趣和动力。但是好的歌曲，好的乐曲，也必须有好的方法去教，因此，在实际教学过程中，教师应对教材中的歌曲有选择地进行教唱，不可千篇一律、固定不变。科学地筛选课外信息并引入课堂，与课内的知识联系起来，将会极大地激发学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野。学生的兴趣是靠教师去启发，学生的喜欢靠教师去引导，学生的情感靠教师去激发，只要教有所当才能教有所得。在进行唱歌教学时，首先要做到以情感人，让学生潜移默化地接受歌曲美的熏陶，校园的歌曲会随着现代的步伐与网络歌曲、流行歌曲相映成趣，笔者在实习期间的教学中常将一些学生喜爱的歌曲拿到课堂中来。例如《红旗飘飘》、《让世界充满爱》在歌唱中无需教师多说注意感情，要用感情去演唱之类的话，学生个个感情真挚、饱满，并从潜移默化中培养了学生热爱祖国、关心帮助他人的良好思想品质。 3.培养学生对音乐课的兴趣 柯依达教学法倡导学校应该采用使学生感到愉快而不是痛苦的方法来进行音乐教育，以学生为中心，以活动为载体，以体验感悟代替说教，培养学生渴望音乐的情感。但随着学生思维的日渐成熟和自我意思的觉醒，他们的情感指向日益广泛，此时的他们已不再满足于书本的内容和教师反复单调的说教。在一开始时，他们就要求教师给他们放流行音乐，甚至将流行CD带到了课堂中，此时很易造成学生讨厌音乐课或不服管教、不与教师配合的尴尬局面。为了确保教学计划的顺利进行，笔者给他们立了规矩，首先声明教师也很喜欢流行音乐，这样一下子拉近了与他们的距离，其次要说明的是“每节课上课前老师都会将这节课的任务布置给大家，大家如果完成得快，则剩下的时间就多，如果完成慢则剩下的时间就少，那么这个lsquo;剩下的时间rsquo;就是同学们自己的时间，在这个时间里可以由班内一名或几名同学向其他同学推荐自己所喜爱的歌曲，并且推荐者要向其他同学介绍出歌曲的作者、写作时间、含义及自己喜欢它的理由”。这样不仅有力促进学生精力集中、全神贯注地完成教师交给的任务，又能培养学生的自学能力和不盲目追求、模仿流行歌曲的良好品质。其次是采用幽默语