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青龙二小课堂大练兵—“同课异构”教案设计 　　１、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道　　、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。　　【教学重点】　　１、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。２、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法【教学难点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　【教学准备】 2、通过感情朗读，并能结合生活实际理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、知道围绕花生写了哪些事，了解文章的表达顺序，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些是略写的，并能初步体会这样写的好处。 4、通过分角色朗读，体会花生的好处，感悟它的每个好处分别比喻什么样的人。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 5、搜集其他借物喻人写法的文章赏析。《白杨礼赞》、《梅花魂》等。 教学过程 一、揭示主题　　二、初读课文，整体感知　　１、学生朗读课文，画出生字新词。　　２、检查朗读，提示重点字词的读音。　　三、再读课文，理清思路　　、同学们，如果让大家来写写花生的话，你认为可以写些什么？　　、交流小结：可以写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。　　、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。　　、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生—收花生—吃花生—议花生　　6、让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段） 　、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点１、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？２、读一读４～１５段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。３、默读父亲的话（出示演示文稿──父亲的一段话：花生的好处很多，……）五、总结全文，深化主题朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、作业　　老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》乐曲：《小草》、《劳动者之歌》。板书设计　　落花生借　　物　　喻默默地奉献　人　做一个对别人有用的人