分数的初步认识参赛教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学 2，课时：一课时 3，学生课前准备： 长方形 正方形 颜料 教学课题 分数的初步认识 教学目标： １. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 ２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 ３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 ４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解几分之一，几分之几的含义，掌握分数各部分的名称。 教学难点：正确理解分数的含义。 课时安排;一课时 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 小学三年级数学《分数的初步认识》。这节内容由唐僧给徒弟分桃子引入，分到一个桃子的时候 如何表示，二得到分数。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些特殊的数字符号，让难变易。 《分数的初步认识》是分数的主要内容。教学重点是理解几分之一，几分之几的含义，掌握分数各部分的名称。教学难点正确理解分数的含义。 教学之前用西游记故事分桃子的PPT，让同学们对分数的形成有切身体验。 教学方法 故事的导入，学生共同的探究，充分发挥教师的主导与学生的主体作用，让学生做学习的主人，感受学习数学的不枯燥，生活与数学息息相关。 教学过程 请看大屏幕。唐僧师徒去西天取经。 １. （出示4个桃子）给八戒和悟空？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？ ２. （出示2个桃子）师：2个桃子又该怎么分？ ３. （出示1个桃子）师：1个桃子又该怎么分？ （教师应观察学生的表情，灵活处理） 师：怎么不拍了？ 生１：半个。 师：用我们以前学的数能表示吗？ 生２：不能。 师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。 揭示课题：分数的初步认识 二. 动手操作，探索交流。 （一）认识二分之一（?） ?1. 师：请同学们看大屏幕电脑博士是怎样分的？（平均分）。 师：把这个桃子平均分成了——（生：2份） 师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？ （生：　） 师：两个半块桃子，哪一半是?，是谁的?？ 师：?是什么意思？（指名说） 师：想一想，还有什么可以用? 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。） 2. 大家弄清了“1/2?”的意义，怎样写？怎么读呢？ 教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个桃子平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。 ３. 动手操作。 （１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的?，并用斜线画出来。 （２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的?的？哪部分是这个图形的?？ （３）汇报成果。 （４）你知道了什么？发现了什么？ （二）发现分数 刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来） （１）展示作品。 （２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。） 三. 巩固练习，拓展深化。 １. P９３做一做：1、 （１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？ ２. P９６　1、２ （１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？ （２）你在操作过程中想到了什么？ 附板书设计： 教学反思 一、创设情景，引入新知、激发兴趣 本节课，我采用的是唐僧分桃子的情景。 4个桃子、2个桃子能平均分，那1个桃子能不能平均分，经历了一系列数的变化，引入问题。在分蛋糕的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。学生在分蛋糕的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。 学生理解分数的意义，并能用语言准确的表述是比较困难的。真正的理解就是内化为语言。为了能够吸引学生注意听，我故意这样问：“生活中有哪些1/2”用什么表示？ 二、动手操作、自主探索、体会意义 这节课，我注重为学生创造探究条件， 让学生动手折一折，涂一涂， 进一步探究分数的意义， 使学生获得直接的感官认识。本节课我安排了两