第五章 识字写字教学PPT.ppt

2、讨论交流：你从图上看到了什么？把你看到的内容说给小组里的同学听听。 3、引导学生自主识字。 (1)让学生借助拼音，读准图下8个生词——黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。 (2)开展找朋友游戏，将写有生词的卡片贴在图画中的相应事物上。 (3)同桌交流：在这8个生词中，哪些字、词你早已认识了？你是在什么地方认识的？ (4)让学生去拼音认字。 (5)开展“我会认、我会记”活动，让学生说说自己是如何记住这些字的字形的。 找朋友游戏，帮助学生建立词与事物之间的联系，把识字与认识事物有机结合起来；同桌交流自己所认识的字，可以启发学生在生活中学会识字；“我会认，我会记”可以增强学生识字的自信心。 (6)师：除了图下的8个词外，你还能从图上认识哪些词？老师这里还有几张卡片，看谁能从图上找到这些卡片的朋友。(老师要事先准备好写有“房子、辣椒、桌子、草坪、小朋友”等词的卡片。)这些词你是从什么地方学到的？根据课程标准“多认少写”的识字教学原则，尽可能结合具体的教学情境，鼓励学生多认字。 三、学习童谣，理解量词 1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？(播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。) 2、有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他是怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。 3、检查读。评读。 4、练习说话，理解句意。 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗？ 5、强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭子，说说这是什么。再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”，还可以说“一群”什么？(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……) 出示一个杏子：看这是一个什么？再出示一堆杏子：想想这要怎么说，还可以说“一堆”什么？(一堆土、一堆萝卜……)随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 6、讨论探究：“颗”的适用对象与“棵”的区别。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么。(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的地方，我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗()，有的同学说“一棵树”，小组讨论是不是这个“颗”字？课件出示：一棵树。 7、同桌之间背诵童谣，边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。（即前面播的童谣） 8、完成课后“我会说”练习，巩固量词的用法。为了增强练习的情趣性，可采用“我指你说”的游戏方法。如：这是什么？这是一朵花。 9、发出倡议，延伸学习。 希望同学们课后继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？ 通过引导学生比较，不仅让学生理解了句意和量词的用法，还使学生掌握了运用比较认识事物的科学方法；让学生在游戏中完成练习，体现了快乐学习的思想；由课堂向课外、向社会延伸，拓宽了学生语文学习的空间。 四、指导写字，培养习惯 1、出示汉字，引导观察。 读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么相同的地方？(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分，你是怎么想的。(“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。)“牛、羊”这两字字还有什么相同的地方？“小、少”这两字还有什么相同的地方？ 2、逐个练写，落到实处。 (1)指导第一组：牛、羊。 学生试写感悟，交流体会。 牛：描一描，写这个字要注意什么。 说一说，你发现了什么。(第二横在横中线上，并且要长一些。) 教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。 练一练：学生认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。 羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 (2)指导第二组：小、少。 观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。 课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：随着课件的展示，学生书空。 描红：学生按笔顺描红。 画一画。文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。我们利用学生对绘画的兴趣，把识字与画画结合起来，启发学生把汉字画出来，并加以说明。 编一编。把字编成谜语猜一猜，是学生喜爱的识字方法。在班级中开展编猜字谜比赛，让学生自己编字谜，然后去猜别人的字谜，评出编和猜的优胜者。如，十月十日—朝，又在村