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作业设计 1．联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。 2．试着仿照课文的第3自然段，写一写写景古诗中的佳句所表现的景色。 3．你还能用上哪些成语来形容王勃的才华？ 2．美丽的南沙群岛 发展目标 1.结合课文继续了解比喻句，大致知道比喻的特点（不同事物具有相同特点），并能学习写较为具体生动的比喻句。 2. 教给学生概括自然段段意的方法，抓中心句。 3．教给学生概括写景文章主要内容的方法，合并自然段段意。 4.学习课文总分构段方式，能写一段话。 教学建议 感悟南沙群岛的美丽富饶 课文第二三自然段采用了典型的总分构段方式，教学中把这两个自然段的学习放在一起，首先学习第二自然段，紧扣 “南沙是祖国巨大的蓝色宝库。” 这句中心句，先由文入手， 从珍贵的海洋生物“难以计数”矿产资源“极为丰富”，海洋动力“用之不竭三方面以及“曾母暗沙”一例中，初步感悟南沙群岛物产的丰富，并通过感情朗读加深理解，感悟“宝库”之“巨大”。再引导学生利用搜集的资料，用总分构段的方式进一步了解南沙有哪些海洋资源、矿产资源和海洋动力。 接着，运用学习第二自然段的方法，学习第三自然段，紧扣 “南沙也是个迷人的世界。” 这句中心句，引导学生读中感悟南沙海天一色、鱼虾色彩斑斓、波浪涌动如挥舞的花束，体会“迷人”，随机理清作者的观察顺序：远望——俯看——细赏，随机理解两句比喻句的妙用：天比作蓝玉，把海比作翡翠，生动形象地写出了天湛蓝，海碧绿澄清。把浪花比作欢迎的人群，蕴含着作者对生活的热烈赞颂。 作业设计： 1.填空： 南沙群岛位于（ ） ，是祖国（ ） ，也是个（ ）。 （通过填空的形式，概括课文的主要内容。） 课文第三自然段，把天比作（ ），将海比作（ ），从中可以看出天和水的绿；把（ ）比作欢迎的人群，从中可以感受到（ ）。（体会课文中比喻的妙用） 2.结合课外搜集的文字，选择其中一句，以总分的句式写写。 南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（　　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。 南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（　　　　），有（　　　　　），有（　　　　）。　　 南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（　　　　），有（　　　　），有（　　　　）。 （本题的设计，既让学生运用课外搜集的资料理解了课文的内容，又让学生运用了总分句式。） 3.课外阅读《富饶的西沙群岛》。（运用课上所学到的阅读方法来阅读课外文章。） 3．庐山的云雾 语言特色 1. 全文层次分明，结构上采用的是总分的方式。在分述庐山云雾的两个特点时，同样采用了典型的总分构段方式。 2.全文语言优美，紧紧抓住庐山云雾的两个特点——千姿百态、瞬息万变，运用比喻手法细致传神地描绘出庐山云雾的形态美和瞬息万变的动态美。 3．庐山的云雾 发展目标 1.教给学生概括写景文章主要内容的方法，合并自然段段意 。 2．结合课文继续体会比喻的妙用，大致知道比喻的特点（不同事物相同特点），并能学习写比喻句。 3. 学习课文第2、3自然段的总分构段方式，能抓住特点，按照一定的顺序，展开想象，运用比喻手法把景物写具体。 4.运用总分构段方式，并模仿练习写一处 景物。 品读课文第二自然段，思考：作者是怎样具体描写庐山云雾“千姿百态”的特点？ 1.学生自读课文，思考。 2．学生交流、教师随机点拨，指导朗读。 重点：理解四个比喻句，一边读一边想象云雾的姿态。（白色绒帽、一条条玉带、大海、天幕）（借助图片加深理解） 体会比喻精妙的同时，感受到，作者是按山头——山腰——山谷——山峰的顺序，展开丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出漂浮在庐山不同方位的云雾的独特姿态。 （适当简笔画）随机理解：“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思，让学生关注“笼罩”——戴、“缠绕”——系、“弥漫”——“茫茫”等的对应关系，初步体会文本比喻的精当，即不同事物有相同特点。 练习朗读。 3． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 4． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 5． 小结：这一段