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信息技术与中学体育课程整合的研究信息技术与中学体育课程整合的研究 信息技术与中学体育课程整合的研究信息技术与中学体育课程整合的研究 内容摘要：内容摘要：体育学科借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学 内容摘要内容摘要：： 资源，是我们的当务之急。利用信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根据 中学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助其内容丰富、多媒体 呈现、具有联想结构的特点，培养中学生基本的自主发现、探索学习能力；利用 网上资源，创造机会让学生学会学习、学会合作。 关键词：关键词：信息技术 中学体育课程 整合 关键词关键词：： 一、一、课题的提出课题的提出：： 一一、、课题的提出课题的提出：： 1．1 教育，正面临着亘古未有的巨变，在这种巨变中起决定作用的是教育 信息技术。基础教育司司长李连宁强调：“不应当把信息技术仅仅作为学习的对 象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、 学习方式的根本变革”。所以，现代信息技术与基础教育的整合已经提到了重要 的议事日程。而借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学信息 资源，是我们现在的当务之急。 1．2 信息技术与课程整合：就是通过学科课程，把信息技术与学科教学 有机地结合起来将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工 具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。 1．3 要实现信息技术与课程整合，首先要把信息化技术作为提高教育质 量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息 技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方 式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。三是建 构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。 1．4 在信息技术与中学体育教学的整合问题，我认为，应利用现代多媒 体技术，营造一个生动的新型教学模式，根据中学生活泼好动，好奇心强、模仿 能力强、爱看动画录像等特点，努力创设情境，培养学生观察、思维能力；借助 其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养中学生基本的自主发现、 探索学习能力；培养中学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；创造 机会让学生学会学习，学会合作；下面就谈谈我在教学中的尝试和探索。 二、二、研究方法研究方法 二二、、研究方法研究方法 2.1 问题的假设 教学过程要经历四个相互联系的阶段：即引导学生感知、理解、运用、巩固 知识，我们体育学科的教学也要按这一规律进行实施。如果从体育教学的实际出 发，合理设计、使用电教媒体，优化教学手段，运用“图片”、“录像”、“声音”、 “动画”等形象动态地展示理论知识或运动技术的发生与发展过程、合理组织呈 现教学内容，为学生感知理解，运用体育知识和技术创设特定的体育学习情境， 调动学生的学习积极性，帮助学生建立合理的体育理论与运动技术的认知结构， 促进学生主体思维目标的实现，完成课堂的教学任务，从而实现信息技术与体育 课程的整合。 2.2 实验变量的设计： 1.自 变 量：多媒体技术的开发与合理使用 2.因 变 量：教学过程的优化，教学效益的提高； 3.相关变量：教师、学生、教学媒体； 2.3 实验目标： 研究如何发挥多媒体的优势，优化教学过程，形成适合于进行合理教学的模 式，提高《体育与健康》理论课的教学效益，实现信息技术与体育课程的整合。 2.4 研究要点 具体研究信息技术与体育课程的整合后，多媒体辅助教学、传统教学手段二 者之间的教学效果差异，争取找到体育教学与多媒体教学之间的结合点。着力解 决以下几个问题： 2.5 普及多媒体课件的可行性( 超越实验性) 体育与健康课与其它学科在课时上有着明显的不同，所以多媒体在每节课上 的应用便成为可能(其它学科如每节都采用多媒体教学，受课时多、教学条件要 求高所限制，实施时相对较难)。多媒体的应用可充分利用形成教学过程中的反 馈(多媒体课件中可直接将测验结果进行统计，使教师了解学生的学习掌握情 况)，促进了学生的学习活动向实现教学目标的方向发展。 2.6 实验方法 采用实验法、问卷法、文献资料法等实验手段