幼儿园大班科学活动：丢失的珍珠.pdf

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班科学活动：丢失的珍珠 活动由来： 开学初，班上的图书区开设了图书推荐角，孩子们可以把自己喜欢的 书籍拿到班上和小朋友一起分享，并说明自己的推荐理由。我们发现 可可带来的《小侦探》很受大家的喜爱，孩子们不但经常翻阅，而且 在日常生活中，他们也经常说自己是“小侦探”，没过多久，“破 案”、“侦查”等词汇就在我们班上流行开来。后来又有很多小朋友 带来了小侦探方面的书。看到孩子们兴致这么高，我也开始觉得好 奇，就和孩子们一起去看。我发现书上的内容很有挑战性，是把我们 平时的《找不同》、《迷宫》、《数数》、《华容道》等益智书籍综 合在一起，还加入了故事的情节，让书中的游戏有了连续性，随着游 戏一关关被破解，各种案件的真相也就浮出水面。这本书非常符合大 班幼儿对一些有挑战性的事情感兴趣的特点，所以孩子们才会这么喜 爱。看看孩子们的推荐理由也都是“喜爱小侦探的书很有神秘感”、 “喜爱情节有意思”、“喜爱自己能破案”。 受《小侦探》的影响，在日常生活中，孩子们变得爱观察，爱分 析，爱思考，常常会把自己设想成小侦探，主动去寻找各种“案 情”，想办法破案。记得有一天，活动区刚结束，蕾静就跑来和我 说：“白老师，班上来了 23 个小朋友，可是却挂了 24 块毛巾，怎么 回事呀?”星媛也跑出来说：“我也发现了，怎么回事呀?”小川说： “我知道，一定是姜一昨天没摘毛巾，他今天没来，他的毛巾还在 呢。”蕾静听了，竖着大拇指说：“你可真是侦探呀。”听到他们的 对话，我发现孩子们已经可以发现一些事情与事情之间的关联性，他 们可以根据一些明显的依据、线索找到事情的答案。 但也有一些时候孩子们会只凭自己的印象就对事情下结论。比如， 一次我发现班上有两个胶棒都没有盖帽，于是，就问孩子们怎么回 事。马上，博文就说：“是艺璇，她去美工区了。”凯旋说：“是尔 祺。”“是依一。” “是晨骁。”孩子们喊着一些小朋友的名字。我 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 问他们：“你们怎么知道的呢?”有的小朋友说：“我以前见过尔祺没 盖帽就走了。”有的说：“我觉得就是他，我可是小侦探，破了很多 案件。”我又问：“那你们真的看见了吗?”很多孩子不说话了。尔祺 大声说：“对，你们看见了吗?妈妈说了，眼见为实。”依一也说： “对，不是我，你们不能瞎说。” 我知道在小侦探的流行风中孩子们得到了很多，他们开始关心班上 发生的事情，更善于观察周围的变化，他们也能够针对一个发生的问 题进行讨论。但怎样能让孩子们明白只有善于观察、发现真相才能被 称为小侦探 ，而不是被称呼为小侦探就可以随便猜测真相呢? 根据孩子们的现状，我们设计了“小侦探”的活动。首先我们和孩 子们一起讨论：“为什么喜欢小侦探?”孩子们都表示觉得小侦探能破 案很棒，所以喜欢。我又问：“那小侦探是怎么破案的呢?”讨论中孩 子们有的说：“是通过线索。”“是通过智慧。”有的说：“是在我 们的帮助下能破案。”“那小侦探只是猜测能找到案件的真相吗?”孩 子们都回答不能，他们还表示猜的不一定是对的，要根据线索仔细地 寻找，运用智慧才能找到答案。通过和孩子们的讨论，我知道他们的 意识里有初步通过线索找到真相的经验 ，为了能让孩子们进一步利用 自己的身体感官充分观察，并通过分析多重线索找到事情的真相，我 为孩子们设计了“丢失的珍珠”的活动。 活动目标： 1 ．运用观察、分类、比较、猜想、判断、排除的科学方法探索盒 子里的秘密，最后找到丢失的珍珠。 2 ．能乐于与大家分享自己的发现，感受探索盒子的乐趣。 活动重点 乐于尝试，能运用观察、分类、比较、推断、排除的方法。 活动难点 推断、探索“空盒子”。 活动准备： 物质准备：每组 8 个盒子。里面分别装能明显感觉到的物品(积 木、珠子、胶棒、糖)和不易感觉到的物品(棉花、气球、餐巾纸、粘 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 住的珍珠)。另外又准备了尺子、笔、铃铛、石头、小碗、积木、珠 子、胶棒、糖。将破案线索制作成 PPT 方便呈现。 经验准备：有初步的侦探游戏的经验。 活动过程： 在整个探究活动中，孩子们共分三次探索盒子，每一次探索都比上 一次有挑战性，相互联系又层