为什么要读大学？.pptx

《思想品德与法律基础》专题一;一、什么是大学？（一）“大学”的含义;　美国的大学，从教学的体制上看，基本上有三类: （1）大学university（四年大学学制以及研究生院，授学士，硕士和博士学位）; （2）自由教育的文理学院liberal arts college (四年大学学制，只授学士学位); （3）社区教育学院community college（两年制，授结业证书或转学的副学士学位） ; 1986年，我国发布的《普通高等学校设置暂行条例》规定，称为“大学”必须符合以下条件： （1）主要培养本科及本科以上人才； （2）在文科、政法、财经、教育、理科、工科、农林、医药等8个学科门类中，以三个以上不同学科为主要学科； （3）具有较强的教学、科学研究力量和较高的教学、科学研究水平； （4）全日制在校生计划规模在5000人以上。 ; 《大戴礼记·保傅》：“束发而就大学，学大蓺焉，履大节焉。” 西周学校以“六艺”为基本教育内容：礼、乐、射、御（大艺）、书、数（小艺）。 《汉书·礼乐志》：“古之王者莫不以教化为大务，立大学以教於国，设庠序以化於邑。” 西周大学和现代大学不同; 《礼记·大学》篇，传为孔子弟子曾参（前505—前434）作。 南宋朱熹把《大学》从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》《中庸》并列，成《四书》之一。 《大学》是儒学的入门读物，列为“四书”之首。;（二）大学发展史;（3）法国巴黎大学 巴黎大学可溯源到1150-1160年间，1261年正式使用“巴黎大学”一词。在13世纪学生已经上万，许多来自欧洲的邻国。是欧洲神学与辩证法研究中心。 （4）英国牛津大学 1167年英格兰与法兰西战争之际，巴黎大学一些学者至牛津定居，同时吸引了更多学者前来。 12世纪末，牛津大学已成规模， 13世纪中期之后各个学院陆续成立。 ;（三）大学起源——为什么会产生大学？;2、社会需求说 大学源头毫无疑问与实用主义的价值观密切联系在一起。社会有专业上的、宗教上的和管理上的需要，大学正是顺应了这种教育的压力而产生的，是对这种教育压力的制度上的反应。…… 最早的大学……是职业需要的产物，而并非是美好教育理想的产物，它是西欧社会团体生活达到极点之时产生的，成为能够为社会便利地提供实用人才的高等教育中心。 ——英国科班（Cobban） 3、自我保护说 大学带来的变化不在于在过去从未有过的教学活动的地方建立了教学活动，而在于采取手工业行会的形式，把学生和教师结合为团体，这主要是为了防卫并维持良好的秩序，此外也为了更有效地管理，使教书这个职业得到承认有规可循。 ——美国沃尔克（ Walker ） …… ;（四）现代大学的特征——牛津大学个案;二、大学四年我该做什么？（一）中国现代大学起源; 2、1898年戊戌变法，京师大学堂成立，这是中国近代第一所国立大学和综合大学。 1912年改名北京大学，严复出任第一任校长。 1916年至1927年，蔡元培担任北大校长，这十年被视为 “奠定了北大的传统和精神”的辉煌期。他对学生提出三点要求：（1）抱定宗旨，（2）砥砺德行，（3）敬爱师友。主张“大学者，研究高深学问者也”，“循思想自由原则、取兼容并包之义”。 ;（二）大学生活进行时; 1、广泛探索 美国最好的大学和学院都希望他们的学生成为负责任的公民，将来能够成为他们所在领域的领导者并给世界带来正面的影响。许多家长惊讶于大多数的知名学府没有商学系或财经系，也没有热门的法律预科和医学预科的主修。虽然发展一些适用的工作技巧很重要，但是绝大多数大学并不把重点放在这上面。 大学通识教育的目的在于培养学生的思考能力和学习能力，以便于他们随时能够迎接生活的挑战以及过一种有意义的生活。这就是所谓的“通才教育”的基础。这些能力包括基本的数学和写作能力，批判性地思考，及一些人文、艺术和科学上的常识。理想状态下，具备这种背景的学生即使是科学家也会是个高效的沟通者，即使从商也懂科学；他们会积极尝试生活的各个层面，能够提出有深度的问题，并且能为他们自己、他们的家人以及社区做出明智的决定；他们有雅量接受不同的观点，并且明了不同种族不同宗教背景的人同属人类；他们既能欣赏数学的美，也能欣赏艺术的美。;2、主动向教授求教 要真正善用大学教育的资源，