评价数学作业的艺术.docVIP

精品论文 参考文献 评价数学作业的艺术 周　熔 （德阳市衡山路学校 四川 德阳 618000） 【摘 要】评价作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案，发挥着至关重要的作用。恰当的作业批改方式，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。 【关键词】评价；作业；艺术 The art of evaluation mathematics homework Zhou Rong 【Abstract】Evaluation of operation of a primary school mathematics teacher practice, and is a complement and enhance classroom teaching, guiding students to learn, check the teaching effect, adjust the teaching program, play a crucial role. Appropriate correcting means, and promoting students to the formation of divergent thinking and innovative; facilitate communication between teachers and students of the emotions, to mobilize the enthusiasm of students, prompting students to develop good study habits. 【Key words】Evaluation；Operation；Arts 对数学作业的评价，我们习惯采用百分制量化评定或简单判断法。此法缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，也不能体现出学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等学习潜力。从多年工作经验分析，我觉得评价作业可以从多方面进行深思、探索。 1．适当加以评语 评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。 1．1评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该解决什么问题”等评语实际是让学生弄清解题思路，主动去思考，找到错所在，探索解答新方法；“方法太好了，可要细心呀！”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。对质量特别差的作业本，应尽量地发现其闪光点，用鼓励的语气调动积极性。“你准行！”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，充满了希望，逐渐产生浓厚的学习兴趣。 1．2评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯。 利用“一题多解”的评语培养学生从多种角度去分析、思考问题，克服思维定势，开拓思路，迁移知识，正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。用“还有更好的解法吗?”、“爱动脑筋的你肯定还有高招”。激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，大胆地去想、去做、去尝试。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进”。这样，既不会打击学生的自信，又能使其纠正不良习惯，培养严谨的志治学态度。 2．分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“A” 主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“C”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。 3．暂不评判 学生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，过于严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知