识字教学三步走.docVIP

精品论文 参考文献 识字教学三步走 崔 洁（河北省秦皇岛市抚宁县榆关镇中心幼儿园，河北 秦皇岛 066303） 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-101-02 摘要：语言教学在幼儿园课程中备受重视，而识字教学在其中显示了不可缺少的作用。在幼儿园中开展识字教学，要求教师明确目标，掌握实效方法（自然渗透法、感官刺激法、游戏活动法、听读跟读法、相似联想法），为孩子提供识字环境，使幼儿在不知不觉中对中国古老汉字产生浓厚的兴趣，从而达到渗透教育，同时，教师要时刻关注孩子的积极性并及时反思，让他们在玩中学，学中玩，寓教于乐，收获多多。 关键词：幼儿；识字法；教学 识字教学在我园开展以来，收到了良好的教学效果，我们经常可以听到孩子们说的是“我们喜欢字宝宝！”那么，怎样开展识字教学呢，笔者认为可从以下几个方面展开： 一、明确目标、掌握方法 我们的主要目标是培养幼儿对汉字的好奇性，通过节奏、韵律，线条、色彩、情景、动作、游戏来体会每一篇章的魅力，让古老的东方魔块“汉字”，化作点点星光映亮孩子的精神世界，使孩子们流连忘返、乐此不疲。同时发展幼儿语言、思维、观察等方面的能力。有了上一层认识，在实践工作中，我们经常互相观摩，有目的、有重点地评析教育活动中老师的语言、表情、教育环境设计、组织的方法、教具以及幼儿的态度、表现活动的效果。继而在原活动的基础上，提出更为科学、合理的活动设计方案，再实施，进行对比评价，在探索实践中较快地提高了自己早期阅读识字的教育水平。 家长是孩子们的第一任老师。因此我们非常注重家园间的互动教育。开学伊始，通过召开了家长会，向家长们阐述了“听读游戏识字”的原理和方法，家长们的反应很热烈。在我的带动下不仅制作了许多字卡，还把家里年画、挂历、商标上的字也引导孩子们认识；外出时引导孩子认识门牌、广告、路牌、商品介绍上的字；也能时常和孩子一起逛书店，选择幼儿阅读物，从而为孩子营造了一个良好的识字环境和氛围，让孩子随时随地广泛接触汉字，使他们在潜移默化中自然地认识汉字。 我经常采用的操作方法是: （一）自然渗透法：把园中的常规指令转换成汉字卡指令，围绕幼儿园一日活动，有意无意地出现汉字。让孩子视汉字为一种玩具、一幅画面、一位朋友。 （二）感官刺激法：幼儿通过视听等通道进行学习，实验以汉字为中介，让孩子通过多种感官参与活动，从而刺激大脑，形成左右脑的联动。 （三）游戏活动法：对幼儿而言：“玩是较有影响力的学习方式之一”，实验将设计和创造新颖的游戏，让幼儿享受“玩”汉字的快乐。 （四）听读跟读法：伴随音乐，让幼儿听听、读读汉字，教者有意，而对于幼儿，恰恰在不知不觉中学会了汉字。 （五）相似联想法：体现两个方面，其一，汉字本身具有相似的特点，学一个可带一串；其二，把字、画、实物联系起来，学习中实现视物想字，视字想物。 二、营造识字环境，收获多多 把汉字巧妙地融入幼儿园生活环境中，让幼儿感到汉字就是周围环境的一部分。根据幼儿的具体形象思维和视觉识记能力的特点，我们发现幼儿最初的识字是将汉字与相对应的实物进行匹配。于是，我在孩子们活动室各种物品、设施上都贴上了相匹配的汉字，这一举措使孩子们置身于“字宝宝乐园”，他们都瞪起了好奇的眼睛，高兴极了。他们随时可以摸摸实物，又指指汉字，建立起初步的具体实物与抽象汉字之间的关系。我还配合墙面布置出相应的字卡：“绿色空间、科学探索、智慧园”等这一切不仅指示了各种游戏的名称、角色、内容或要求等，还使孩子们经常置身于充满汉字的环境中，耳濡目染，在自觉与不自觉中认读了许多汉字。有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的字卡、幼儿读物，并保证读物每月换一次，字、词、短句每天换一次，安排一定时间让幼儿自由阅读。孩子们都很喜欢自由地选择阅读内容、交流方式，也乐意挑选自己喜欢的字宝宝，说上几句与字宝宝相关的小广告、短儿歌、小故事，当然更会戴上自己喜爱的小动物头饰与墙上的小动物进行交流，然后兴高采烈地跑来和你一起分享，真是娱乐、锻炼、识字“三丰收”。 我选择“游戏”为载体，将汉字有机渗入其中，引导幼儿在生动活泼的游戏形式中轻松识字、快乐识字。 采用一些简短的导入活动，激发幼儿愉悦、轻松的情绪进入自然快乐的学习状态。如：讲一则小幽默、师生同唱一首歌、猜个谜语、做个小游戏等。当优美、舒缓的前奏音乐响起，孩子们抚摸着书宝宝轻轻打开，听着和谐、动听的普通话感受插图中生动、可爱的形象，体会排列整齐、大小适宜、工整秀美的汉字形态美。听读到高潮时还允许孩子