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精品论文 参考文献 试析利用Blender 开发普通高校虚拟现实实验室 Introducing Blender for University Virtual Reality Workshop 　　郝振华HAO Zhen-hua（上海建桥学院，上海201319）（Shanghai Jianqiao College，Shanghai 201319，China） 　　摘要院作为高校教育中不可或缺的一个环节，教学实验室的建设面临着适应社会需求、积极探索进取和创新发展的问题。由于教学实验室需要考虑课程设置安排和市场前景两方面的要求，选择适合的核心软件就显得十分重要。文章试析利用Blender 开发虚拟教学实验室在普通高校中的意义，阐述教学实验室要根据教学目标和技术可行性，并选择合理的开发技术以帮助学生形成学习虚拟现实的概念。 　　Abstract: A typical workshop on virtual reality should aim to impart learning strategy in software engineering and digital media art. Itis the essential part of high-education and inevitable component from the course out line. Since school workshop needs to consider both thecourse structure and the market outlet, it is very important to choose suitable and sustainable software as the core. This article is about tointroduce Blender as the major software for an active learning workshop on regards to engage students on forming their own conceptualunderstanding of virtual reality. 　　关键词院教学实验室；虚拟现实；Blender Key words: virtual lab；virtual reality；Blender中图分类号院TP31 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）21-0220-030 　　引言教学实验室的建设作为高校教育中不可或缺的一个环节，面临着适应社会需求、积极探索进取和创新发展的问题。根据教学目标和技术可行性，选择合理的开发技术，建设并发展虚拟教学实验室，从验证性实验向创新性实验转变；从单一的建模实验向交互实验转变；集成各种输入设备，根据需要添加可识别的实验设备，使高校教学实验室教学优势和潜力得以充分发挥。 　　本文试析利用Blender 开发虚拟现实教学实验室在普通高校中的意义，并对此展开讨论。 　　1 适应教学发展的虚拟教学实验室1.1 从验证性实验向创新性实验转变传统的实验项目受到实验室本身的制约多为命题型验证性实验，绝大部分高校的实验课程都采用老师讲解、演示，学生动手的模式。这种传统的教学模式以教师为中心，学生在教学过程中自始至终处于被动状态，主动性和积极性难以发挥。 　　虚拟现实（Virtual Reality-VR），其特点主要体现在虚拟现实技术的3I 特性，即所谓的沉浸性（Immersive）、交互性（Interactive）、想象力（Imaginative）。此外，虚拟现实技术还拥有网络功能、多媒体技术、人工智能、计算机图形学、动态交互智能感和程序驱动三维立体模型和场景等。虚拟现实教学实验室是学生通过计算机产生被模拟仿真世界的动态三维视觉环境，学生在学习动态三维视觉环境是如何产生的同时，理解并通过各种交互设备（鼠标，键盘，游戏操纵杆，MIDI 设备等）观察、体验并省视在交互过程中的体验感，通过创作和有计划的修改、完善虚拟现实的体验，并探索新的交互的可能性，充分发挥学生的主观能动性。 　　1.2 从单一的建模实验向交互实验转变与单一的建模实验传统教育相比，虚拟实验室需要的不只是注重基本的建模实验，而是能提供更多的具有交互实验的能力，强调人与机器互动，人与人互动的平台，利用VR 技术更有助于多媒体辅助教学系统的运用、开发与完善，有着更加深入表达教学内容的优势。 　　由于市场多样化的冲击而缺乏虚拟现实技术的统一标准，使得虚拟实验室缺乏的软硬件的相互配合，加上教学的不统一要求，在这种情况下，学生更倾向于类似虚拟物体建模这样的基本实验，降低了作为虚拟实验室的真正功能。所以选择一款能很自然的从