试论中等专业学校数控加工技术及项目教学.docVIP

精品论文 参考文献 试论中等专业学校数控加工技术及项目教学 山西省吕梁高级技工学校　033000 摘　要：本文阐述了中等专业学校数控加工技术及项目教学，主要是“以就业为导向”的教育机制，进行教育教学的改革。项目教学法是目前中等专业学校进行教学实践改革中行之有效的方法之一。在《数控加工技术》课堂中引入此方法，可以使教学效果达到培养要求。 关键词：数控技术　教学改革　项目教学　加工技术 《数控加工技术》 是一项集知识性和技能性于一体的教学，教学的根本任务是培养学生的综合数控理论知识和实际操作能力。然而，职业学校学生文化基础薄弱，自学能力和自控能力差，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。而当前中国社会经济高速发展，现代企业不但要求员工能很好地掌握技能并能及时更新、补充和扩展自己的知识与技能，还要具有适应市场变化的灵活性和创新性等等。对于这些要求来说，传统的教学方法难以做到。因此，改革当前的教学方法就尤为重要，强调以职业活动为导向、以人的发展为本位的“项目教学法” 较好地实现了这些教学要求。 一、项目教学法的内涵 项目教学法是在近几年从德国引进我国的一种现代职业教育新模式，它的目标层次是培养人的行为能力，方法层次是人的行为活动。即：这种教育以行为为目标，教学以行为为导向，教学是学生积极参与的全面的教学，学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习的过程。教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，是以“学习任务”为载体，引导学生自主学习和探索的过程，整个教学过程为一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式。强调培养学生独立与协作工作的能力，锻炼学生掌握工作思路与方法，训练学生的专业和职业技能以及跨专业的各种能力，提高学生的认知水平。使用“项目教学法”，将能更好地培养学生的关键能力(专业能力、方法能力、社会能力、个性能力)，以达到职业教育“培养学生职业行为能力”的教学目标。 二、项目教学法在《数控加工技术》课程中的实施 1.项目的设计 教师所设计的项目最好来自于企业，同时应包括本课程教学目标所涉及的知识，考虑大多数学生所具有的知识水平和实现任务的能力。《数控加工技术》教学项目的选取依据：收集适合数控机床加工的典型零件，这些零件的加工表面不仅具有典型性，而且有不同的材料。将这些零件的数控加工作为数控项目教学的主要内容。现在以轴类零件的数控编程与加工项目为例，说明本课程的教学设计。根据学校实训设备条件和项目任务要求，根据自愿、合理调配的原则，将一个班40位学生分成8组。每个小组根据工作过程分成4个岗位，每个小组的岗位及工作任务进行详细描述。 2.项目的实施过程 （1）教师介绍本次项目的内容，讲解加工轴类零件的相关理论知识，明确加工操作内容和基本步骤，让学生对项目有一个整体认识和相关知识的了解。拿到项目后，指导学生根据任务制定以下工作流程：阅读编程任务书rarr;编制工艺rarr;编写数控加工程序rarr;模拟仿真rarr;领料、领取刀具和夹具rarr;操作数控机床加工零件rarr;产品质量检验。 （2）引导学生进行资料的收集、分析和讨论。每小组成员按工作任务分配完成自己的工作。针对项目实施过程中可能出现的问题，引导学生在小组互评中展开讨论，提出解决方案，启发学生思考由于误差的积累对加工的影响，在反思的环节中，让学生总结出各种方案的优劣，让同学们讨论。针对加工程序在编制中出现的问题，指导各小组广泛讨论，寻求正确的方法。 （3）各小组分别讨论加工工艺方案和路线，得出本组最佳的加工思路，并进行小组间的互评。评出优秀小组，展示设计的工艺方案。 （4）编写工艺卡和加工程序单，进行零件的数控加工。每一小组一台数控车床，输入程序，加工零件；并针对在加工的过程中现场出现的各种情况，启发学生寻找解决的办法。 （5）检测评分。 （6）各个小组派代表总结由图纸到实物零件的整个完成过程，展示成果，交流经验，总结本堂课的经验、教训。 （7）教师进行课后的总结，并对学生的完成情况进行评价。通过学生的反思，总结出本次课的知识点，以加深学生对本堂课的理解。这时，教师应继续引导学生扩展思维，培养学生的探索、创新能力。 以下是一个项目教学的简案： 【项目】生产阶梯轴 本项目主要是把前一段时间的实训内容即外轮廓的加工、切槽、切断等进行一次综合检测，使学生进一步掌握刀具的选用和安装、对刀以及程序的编制和工件加工。 【教学目标】 （1）知识目标：