试论中职计算机专业教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 试论中职计算机专业教学模式 杨　奎（澧县职业中专学校　湖南　常德　415500） 　　摘　要：中职计算机传统的教法暴露出很多问题，经常陷入教学难、管理难的“两难”境地，迫切需要探索出解决目前困境的途径和方法。多种教学模式并用，是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。本文试论中职计算机专业教学模式为中职学校计算机专业课的教学提供了新的思路。 　　关键词：中职　计算机　教学模式 　　教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学模型。今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为计算机专业发展提供了良好机遇，也对我们的教学提出了更新的要求。如何创新计算机专业教学模式，适应信息化社会不断变革的要求，有效提高中职计算机教学质量呢？ 　　一、教学模式浅析 　　传统教学模式的弊病，并不在于主张发挥老师的主导作用，而在于把老师的主导作用任意夸大并绝对化。中职教学工作中传统的教学方法暴露出很多问题，陷入了教学难、管理难的“两难”境地，迫切需要探索出解决目前困境的途径和方法。多种教学模式并用，是培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。 　　1.情景教学模式。情景教学模式是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，让学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐发展，提高教学效率的新型教学模式。主要由四个阶段组成：设计模拟场景——进入模拟角色并掌握知识点——老师引导点拨——归纳小结升华。 　　2.任务驱动教学模式。“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；要用好这一模式，首先要根据教学内容，设计好可由学生自主完成的“小任务”。 这些“任务”要满足下列条件：（1）它必须能够承载教学内容；（2）能对教学内容进行理论与实践的整合；（3）它必须能激发学生的学习举和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）难度要适当，学生能在较短时间内完成；（6）有明确的评分标准，如“EXCEL电子表格处理软件函数的应用”教学中就可以以“制作全班平时测验的成绩表”作一个“小任务”，用上面的教学方法来开展教学。 　　3.项目教学模式。“项目教学”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作进行的教学活动，是行为导向和“一体化”教学理念的体现。“项目”的设计要注意以下问题：（1）项目来源的真实性。如在讲解FLASH软件一个动感标题。使学生在制作过程中主动感受到使用“遮罩”时，不同对象的选择次序对制作效果的影响。（2）项目的综合性。如在讲解EXCEL软件的数据清单的作用时，可先设计一个项目，设计本班级期末成绩表，这个数据表在功能是能统计各分数层的分数及名单，不及格名单、按要求排列名次等。（3）项目设计的趣味性。对学习专业技能的学生，如果项目的设计不能引起学生的兴趣，不能调动学生的学习积极性，不能保证教学任务的顺利完成，那设计的这个任务就是失败的。如在讲解WORD软件的页面设置时，可让学生设计自己的简历，并利用页面设置进行美化，进而将比较好的作品打印出来，并进行展览。这样的设计既有趣，又能达到良好的教学效果。 　　4.问题提出模式。“问题提出法”是把学习设置到相对复杂的、有意义的问题情况中，激起学生对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生通过互相合作来解决问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。如在《VB语言程序设计》教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。但“问题提出法”的运用选题必须要求恰当；选题不能太难，否则就可能讨论不起来，失去了讨论的意义。 　　二、考核方法的改革 　　由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格。这势必冲击整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。 　　一是采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，??生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。二是允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。三是与实践有关的课程，均以实践(如上机)考试作为评定成绩。四是每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩，则本学期的其他课程可以不及格。五是最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优，则可以弥补前