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精品论文 参考文献 试论临床护理路径实施健康教育的效果 遵义市第一人民医院感染科 摘要：目的：探讨临床护理路径实施健康教育的效果。方法：选择本院120例传染病患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，对照组予以实施传统健康教育方式，观察组予以临床护理路径实施健康教育方式，观察两组患者健康知识达标率和护理人员护理合格率。结果：观察组健康教育达标57例（95.0%），护理工作合格率96.7%；对照组健康达标49例（81.7%），护理工作合格率85.0%。结论：临床护理路径实施健康教育可有效提高教育达标率和护理工作合格率。 关键词：传统宣教方式；临床护理路径；教育效果 临床护理路径（CNP）是为住院患者设计的自患者入院直至出院过程中所接受的所有护理环节的新型护理模式[1]。健康教育是护理工作中的重要内容，健康教育的实施有利于促进患者康复，同时利于???者对自身疾病的理解和护理。本研究选取本院120例住院患者经临床护理路径实施健康教育，观察健康教育效果，报告如下： 1资料与方法 1.1一般资料 选取2015年5月-2016年4月本院120住院的传染性疾病患者作为研究对象，年龄26-65岁，平均年龄（45.8plusmn;5.3）岁，文化程度初中或中专以上，所有患者均住院治疗，将所有患者随机分为观察组和对照组各60例。两组患者基本资料对比差异不显著（P＞0.05）。 1.2方法 对照组予以传统健康教育方式，由责任护理人员予以入院时、住院期间、出院前三个阶段实施健康教育，以口头讲解和发放宣教单为主。观察组经临床护理路径实施健康教育。成立责任小组，将参与患者自入院治疗直至出院的相关医护人员设为责任人，商讨患者治疗方案和护理方案，并制定属于患者个人的护理路径表格，护理人员根据临床护理路径实施健康教育。路径表格内容如下： 1.3评价标准 观察患者健康教育达标率以及护理人员护理工作合格率。健康教育达标率测评使用本院健康知识测评表格进行，护理工作合格率调查均使用本院护理满意度调查表进行，健康教育测评分数ge;80分视为达标，护理满意度ge;90分视为护理工作合格。 1.5统计方法 采用SPSS 17.0进行统计学处理，计数资料用n（%）表示，采用X2检测，P＜0.05则表示存在显著差异。 2结果 观察组60例患者中健康教育达标57例（95.0%），护理工作合格率96.7%；对照组60例患者中健康达标49例（81.7%），护理工作合格率85.0% 3讨论 健康教育是传染病的预防和治疗的重要内容，通过健康教育可以提高患者疾病的预防和治疗知识，避免缺乏知识引起恐慌。健康教育是提高患者疾病知识和满足患者知情权的重要方式。在教育过程中，护理人员通过理解患者的感受和需求，及时发现患者存在的问题以及不良的生活习惯，并予以健康教育纠正其健康观念，改变不良的行为习惯[2]。同时可以融洽护患关系，建立护患直接的信任关系，提高患者遵医性，积极配合医护人员进行治疗。临床护理路径是新型的护理模式，该护理模式不仅根据患者疾病特征和患者个人特殊情况而设定，还按照时间顺序和护理环节所需时间要求进行设定，使护理人员能够主动地开展有预见性的护理工作[3]，确保患者在住院期间的疾病诊断和治疗、病情变化发展、临床转归等过程的健康教育工作得到圆满实施。 本研究中，予以对照组患者予以传统健康教育方式，而观察组患者经临床护理路径实施健康教育方式。研究结果显示，通过临床护理路径实施健康教育，相对于传统教育方式其教育效果更好，健康达标率和护理工作合格率更高，两组的健康达标率和护理工作合格率均存在显著性差异，具备统计学意义。可见经临床护理路径实施健康教育可以有效提高患者疾病知识的掌握，同时提高护理满意度。 参考文献： [1]安丹，王春菊.健康教育路径干预对肠造口术患者自我护理能力和健康行为的影响[J].华西医学，2015，04：. [2]张洛铭.预防传染病知识教育的探讨[J].中国医药指南，2013，07：684-685. [3]崔恒，何宁宁.应用临床护理路径对ERCP治疗患者健康教育的探讨[J].护士进修杂志，2013，03：215-216.