试论举例在初中思想政治教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 试论举例在初中思想政治教学中的作用 试论举例在初中思想政治教学中的作用 邱惜华 (广东省潮州市枫溪区崇礼中学521031) 【摘要】 在初中政治课教学过程中，既要充分利用教材中的例子来说明教学内容，又要围绕教学内容精心选择一些符合初中生心理特点，能提高学生学习兴趣和加深学生对教材观点的理解的例子运用到教学中，使其为教学服务，提高教学效果。 【关键词】思想政治课；课堂气氛；理论联系实际 【中图分类号】G6332【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0075-01 政治学科的鲜明特点是抽象、概括、 理论性强 ,一般来说，这门学科教学难度比较大，不容易教，也不容易学。而恰当运用举例可以化抽象为通俗具体,变概括为形象直观, 变枯燥为生动，将理论与实际相结合, 焕发出政治课内在的生命力， 使教学收到意想不到的良好效果,最终促进学生素质得到良好发展。 举例是理论和实际联结的桥梁，它不但是一种重要的教学方法，还是一门课堂艺术，在长期的教学摸索中，笔者认为举例在初中思想政治教学中具有如下方面重要作用： 1举例是遵从初中生认知规律的需要 初中生正处于形象思维向抽象思维和逻辑思维过渡的发展时期，这一思维特点决定了教师在教学过程中必须向学生提供一定的直观、形象的事例来帮助学生理解教材,才能达到理想的教学效果和目的。 2举例是贯彻理论联系实际原则的需要 理论联系实际是政治课教学的一条根本原则，政治课教学的一大重要任务就是要使学生能将所学知识和社会实际联系起来，既能联系实际理解所学知识，又要能运用所学知识正确解释一些社会现象，解决一定的社会问题，而举例就是完成这一任务的最佳途径。 例如在讲“当今世界资本主义制度和社会主义制度长期共存，在共存中既合作又斗争”时，我们可以先简单地向学生介绍我国申请加入WTO的过程：由于在不少原则性问题上有分歧，我国与WTO的主要成员国(如美、英等)经过了长达15年的艰辛的谈判，最终才达成了协议；然后，让学生讨论了我国加入WTO对双方的意义；最后，让学生列举了一些反映合作或斗争的例子。经过了这样一个过程，学生就真正理解了社会主义与资本主义之间的合作、斗争。 3举例是理解教学内容的需要 初三政治介绍的是社会发展常识以及国情方面的知识。不少概念和原理比较抽象，难以理解，如生产关系一定要适应生产力发展的规律。这一规律贯穿于整个初三政治教材，是一条主线索，如果这一原理学不好，那么，学生对于社会更替的原因、对于社会主义代替资本主义的历史必然性就无从理解，更谈不上树立远大的社会理想，坚定社会主义和共产主义信念。 基于教材的特点，我们可以在讲述这一原理的过程中，采用举例方法进行。 首先，用多媒体向学生呈现原始社会的生产工具——石器、原始人采集、渔猎的图片，并提问：“原始人为什么不造一台拖拉机来用用?”通过讨论，学生得出了原始社会生产力水平极端低下这一结论。第二步，向学生呈现了一幅原始人集体劳动场景的图片，向学生讲述两则小故事：一个原始人死后他的生产工具留给集体；达尔文给某个部落一条毯子，毯子最后被剪成碎片分给每个部落成员。经过讨论学生得出了原始社会生产关系的特点。最后问学生：①原始人不集体劳动，一个人劳动行不行?为什么?②生产工具留给自己的儿子行不行?为什么?③毯子不剪碎，部落首领自己留着，行不行?为什么?经过讨论，学生知道了生产力决定着生产关系，有什么样的生产力水平就有什么样的生产关系与之相适应；原始社会的生产关系与当时的生产力水平是相适应的，生产关系对生产力有反作用。 整个教学过程，就是一个不断举例说明的过程，是提供图片、故事，化抽象深奥为通俗易懂的过程。原始社会生产力与生产关系之间的关系讲清楚了，其他社会生产力与生产关系之间的相互关系就好理解了。 4举例是激活政治课堂气氛的需要 生动有趣的事例，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，创设出生动活泼的课堂氛围，使政治课焕发出鲜活的生命力。 在讲“销售者在经济活动中要遵守国家的法律规范”时，我们可以举这样一个例子：一个销售商积压了一批月饼，为了挽回一点损失，他决定降价处理。顾客打听降价原因时，他如实相告。因为价格便宜，过期也没几天，购买者很多。没想到一个小孩吃后患病，住院治疗花费了近千元。孩子的父母要求销售商赔偿医疗费。请问：销售商应不应该赔偿?学生对这个例子非常感兴趣，部分学生认为，销售商的行为合情不合法，不应该赔偿；另一部分学生认为，销售过期月饼会对人体造成很大的危害，销售商的行为是不道德的也是不合法的，所以应该赔。双方辩论起来，最终根据我国的产品质量法、消费者权益保护法等法律规定的“销售者不得销售失效、过期或对人体有害的产品”。得出结论：销售商的行为既不合情、也不合法，应该赔偿。 5举例是适应基础教