试论素质教育与教师素养.docVIP

精品论文 参考文献 试论素质教育与教师素养 翟政华　郑淑媛　山东省淄博市周村区城北中学　255300 加强素质教育，培养21世纪的创新人才，关键是要有一支综合素质高的教师队伍。随着科学技术的迅速发展和对培养高素质创新人才的要求，势必对教师队伍的建设提出更高的要求。 一、对师德及为人师表的要求 提高教师素养重在提高教师的思想道德素质和文化素质。应该说目前的教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质和文化素质。思想道德素质是根本，是灵魂，文化素质是基础。加强教师的思想道德素质，重中之重是加强教师的职业道德水平，教师素质重在师德建设。教师的职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的健康成长，只有提高教师的职业道德水平，才能为素质教育的实践提供强有力的精神支持。一个综合素质高的教师，首先应该是一个品德高尚的人，敬业爱岗，为人师表，言传身教，并具有渊博的学识，掌握学科前沿、发展动态，还应勇于创新。没有高素质和创新精神的教师，是不可能培养出高素质和具有创新精神的学生的。 二、教师要进行教育观念的更新和教学模式的改革 要破除满堂灌的陈旧的教学方法，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，在确保基础理论“必要与够用”的前提下，不断调整和更新课程教学内容，增加内容的实效性与操作实践性比例。由于我国从小学到大学都是采用应试教育的培养模式，培养出来的大多数学生只会死读书、读死书，会应试，但思维能力、动手能力较差。美国大学生的培养方式、课程设置值得我们借鉴，他们注重加强学术气氛，培养创新意识和能力。作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。 三、对教师知识更新的要求 教师要树立再教育的观念。21世纪是知识经济的时代，知识量迅猛增长，知识信息空前丰富，知识更新、转化非常之快，知识更新周期大大缩短，每个人都应树立终身教育的观念，不断地更新和拓宽自己的知识领域。对教师来说知识更新有更迫切的需要和更高的要求，教师应努力进行知识更新，提高自身的素质和创新的能力。同时，教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识结构。知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，科学设置综合课程已成为素质教育课程改革的核心。 只有课程设置内容综合化，才能够真正起到促进学生全面发展、提高综合素质的教育作用。 四、对教师个人能力结构的要求 教师能力结构中包括教师的言语表达能力、组织管理能力和教育机智等内容。 1.言语表达能力 言语是教师用以向学生传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式，言语表达能力是教师教育才能的重要组成部分。每个教师都应该自觉地注重自己言语能力的训练，以使自己的言语达到下面几点要求：第一，准确通俗，主要表现在遣词造句上；第二，逻辑性强，主要表现在教师在运用判断去推理和论证时，必须符合逻辑规律的要求。 2.组织管理能力 教师所面临的对象是构成为一个集体的班级，这就需要有一定的组织和管理。组织管理是教育过程中一个不可忽视的因素，它是使教育影响发生作用的组织保证，组织管理能力是教师能力结构中不可缺少的。 教师的组织管理能力是一种相当复杂的综合性能力，除了表现为对教学工作的组织之外，很重要的是表现在对良好班集体的组织建设上。教师必须善于计划和安排，要有周详的布置和检查，并形成完好的秩序和制度，营造良好的环境，使学生都认真地去实现教师的指导。 教师组织能力的一个重要方面是：要充分地运用学生集体的力量去推动各项工作，尽量避免“单枪匹马作战”。实践证明，通过小组以及同学与同学之间的帮助去解决某些棘手的问题，往往比教师亲自处理的效果要好得多。 3.教育机智 教育机智是教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并决定合理的处理方式付诸行动以解决问题的能力。这种能力是教师善于观察、熟悉情况、敏捷果断和富于经验的产物，是教师高度的责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶，它集中表现了教师的教育才能，是一种高超的教育艺术。 适可而止，恰到好处，讲究教育分寸，是教育机智的重要原则。在教育工作中，很多手段都只适用于一定的范围，有