试论阅读教学中学生兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试论阅读教学中学生兴趣的培养 宁夏区泾源县第二中学 王 飞 　　摘要：阅读教学是中学语文教学的基本组成部分，它承担着学生学习语文基础知识培养学生具有语文能力和语文素养及对学生进行思想道德教育等多重任务。但是长期以来阅读教学的状况都是不容乐观的，要改变其所处的尴尬境地就要大力加强对学生阅读兴趣的培养。本文主要分析了语文阅读教学中培养学生兴趣的原因及如何培养学生兴趣，并着重论述了课堂教学中学生兴趣的培养，以期达到指导教学实践优化教学质量的目的。　 　　关键词：语文教学 阅读教学 兴趣 培养　 　　“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候最难将息。三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急……”有人用李清照的《声声慢》来概括形容语文课所处的境地，这足以让我们感觉到语文教学给我们带来的无奈和伤感，而作为语???教学重要组成部分的阅读教学更是不容乐观。 　　阅读教学是学生、教师和文本之间的交流过程，可以说，它是人与文本的一种心灵的沟通，是学生陶冶情操、启迪智慧、培养能力、提高素养的一个重要环节。它的根本就在于要引导学生通过对文本的阅读，理解作者的思想、观点和情感态度，体会语言表达效果，领悟文本的丰富内涵，在感受文本的同时，受到文本内容的感染和启迪，从而激发对祖国语言文化的热爱。 　　首先，心理学中所谓兴趣是指人们力求接触、认识某种事物和从事某种爱好活动的意识倾向。而我们平常所谓的兴趣就是一种普遍的喜好倾向，它能推动学生进一步的深入阅读文本，在这种深入中潜移默化地提高自己阅读的效果和水平。学生是学习的主体，他们对语文教学是喜欢还是讨厌，直接影响教学的质量。” 　　其次，众所周知，高考是中学教学的指挥棒。高考怎么考，语文教师就怎么教，不敢越雷池半步。《中国教育报》撰文指出：“我们的阅读教学，则把阅读严格控制在一个狭窄的藩篱之内，还要硬性规定在特殊时间之内完成种种lsquo;阅读要求rsquo;，完成那些专家学者挖空心思搞出来的匪夷所思的思考题和练习题……”使学生在阅读时总是带着“任务”的心态，吃力的被动阅读；把读书的乐趣和美感，把启迪心智、提高感悟世界、表达世界的能力等读书本意全都扫荡殆尽。 　　阅读教学的过程主要体现在课堂教学中，在课堂教学中培养学生的审美情趣，从而对所学的知识产生浓厚的兴趣并深入地探索，提高语文素养和文化品位是语文教学的最佳效果。 要做到这一点语文课堂就必须体现出其特有的魅力来。因此在语文课堂中要以美激趣。 　　首先，语文教师应具有个性美。教师是创造美的劳动者，有个性的老师才能培养出有个性的学生。语文教师的个性应包括以下内容： 　　第一是语文方面的特长。语文教师的个性很重要的一个方面就是他在语文方面的特长。一个合格的语文教师不仅具有语文的基本知识、基本技能和能力，更重要的是有自我特有的语文风格。 　　第二是对语言文字的独特感觉，即独特的语感。语感是一个人言语智慧的集中体现，是一个人认识世界、改造世界的心理成果。 　　第三是对人生独特的感悟。语感是与一个人对人生独特的感悟联系在一起的。对语文教师独特的人生感悟的要求就不仅是一种思想素质的要求，更是一种语文教师的专业要求。 　　其次，课堂设计要美。优美的语文教师往往能以课堂上的一项或几项突出的表现吸引学生的目光。 　　1．板书是教师教学的结晶，起着提纲挈领、画龙点睛的作用。准确、简洁、新颖的板书设计不仅便于学生迅速地掌握课堂教学的内容，也有利于培养学生的审美情趣，对学生形成美和愉悦的熏陶、感染。 　　 　　2．好的课堂语言可以达到声情并茂、韵味幽回的效果，可以进入动人心魄、耐人寻味的境界，他的感染力不亚于一幅美丽的图画，一首动听的歌曲，能使学生获得音韵美与和谐.作为一名语文教师掌握一口流利的普通话尤为重要，但更重要的是善于运用语言。 　　3．良好的教学情景也能激发学生的兴趣。在阅读教学中良好的教学情景是教学成功的一半。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于教学的本领，而在于激动、唤醒、鼓舞”。 　　最后，课堂的教学还要有情感美。 　　情感是语文精神的核心。语文就是要培养学生对真善美的向往，对理想与未来的追求，对自然与人生的关怀。语文教材中有许多古今中外的文学名篇，其中蕴涵着人类种种美好的感情。 　　综上所述，阅读教学是整个语文教学的核心和基础，语文教学中只有充分认识到培养学生阅读兴趣的重要性，并认真地对学生的阅读兴趣、阅读习惯进行针对??引导，才能使学生真正的进入祖国丰富的文学传统和人类优秀的文明进步之中，不断丰富自己的精神世界，形成真正属于自己的认识和体会，获得新的收获，从而实现语文教学“全面提高学生的语文素养”，“弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质”的目标。 　　 　　参考文献： 　　魏国良 《现代语文教学论》