试论高职高专医卫专业实验教学的创新型教师与教学创新.docVIP

精品论文 参考文献 试论高职高专医卫专业实验教学的创新型教师与教学创新 盘英瑛 　　（永州职业技术学院 湖南永州 425100） 　　【摘要】 高职高专医学类实验教学中的创新意识、创新精神和创新能力的培养，主要依赖于具有“以学生为本”的教育发展理念的创新型教师，依赖于实验教学环境的优化创新，更依赖于实验课的教学方法和教学手段的不断创新。同时，也要根据各院校的实际情况和培养目标走自己的创新路子，以培养具有创新能力和创新精神的高素质应用型人才为目标。 　　【关键词】医卫专业；创新型教师；实验教学创新 　　【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）08-0241-02 　　高职高专的办学宗旨是以“科学发展观”为指导，坚持以学生为主体、以教师为主导，着重培养学生灵活掌握运用科学理论与创新意识、创新精神和创新能力。其目的就是为社会输送具有高素质高智能的应用型人才。 　　怎样培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已有众多学者发表的教学创新研究论文中都或多或少提到了培养创新型教师和实验教学创新等问题，这就说明创新型教师的建设和实验教学课的创新是整个教育教学创新中的相当重要的两大部分，作为实践性极强的医学类专业则更为重要。 　　1.创新型教师的定义和基本素质 　　培养具有创新能力的高素质人才，必须要有一支高素质的创新型教师队伍来实施教学创新。 　　1.1 创新型教师的定义 　　什么是创新型教师？简单的说，凡是有较高的教学水平且具有较强的创新意识、创新精神与创新能力的教师，就是创新型教师。具体的说来，作为创新型教师一是能根据学生的实际情况设计教学；二是能在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力；三是能想办法把教师的讲解压缩到最少，正确地处理好教师讲解与学生积极参与的关系，善于注重知识能力的培养和追求三维目标的有机融合和高效达成。四是在课堂教学中善于激发学生自主学习的自觉性和积极性，让学生利用提供的学习材料在猜想验证中产生创新意识、在质疑释疑中养成创新思维、在实践操作中提高创新能力。因此，那些善于吸收最新教育科技成果，对教学方法和教学手段的改革创新有独特见解，并能将行之有效的最新教学方法和现代化教学手段大胆的运用于教学实践的教师，就可称其为创新型教师。 　　1.2 创新型教师的基本素质 　　高职院校要培养具有创新能力的高素质应用型人才，首先必须要有一支创新型教师队伍。创新型教师的基本素质主要应具备“一德、二富、三力”：“一德”是优良的职业道德（即师德）；“二富”是教学经验丰富、理论知识丰富；“三力”是慎密的思考与探究能力、践行以学生为本的教学创新能力、无私奉献与爱生如子的亲和能力。 　　1.3 创新型教师的作用 　　以辩证法的观点看，如果没有创新型教师，就无法进行教育教学创新。所以，创新型教师的作用主要是：能营造学生智力发展和深化创新意识的学习环境，拓展学生索取新知和发展个性的教学空间；能激发学生智慧和想象力，善于引导学生利用网络信息收集和处理有利于提高创新能力的学习资料；能为人师表，以培养学生高尚品德并使之成为高素质高技能的创新型人才为己任。 　　2.高职高专医卫专业实验课教学创新的意义和要点 　　2.1 实验课教学创新的意义 　　高职高专医卫专业实验课教学的意义主要是通过教学手段和教学方法的创新，突出学生的主体地位，促进学生理论联系实际、产学研紧密结合和实践操作技能的协调发展，力图在完成实验设计和实验操作的过程中，培养学生的创新思维、创新精神与创新能力。 　　2.2 实验课教学创新要点 　　高职高专医卫专业实验课教学创新要点是教育观念创新、教学环境创新、教学模式创新[1] 　　2.2.1践行“以学生为本” 的教育发展观 　　教育观念创新就是践行“以学生为本”的教育发展观，注重学生综合素质与实践能力和创新能力的培养，优化办学模式，为学生自主性的发挥创造一个宽松的学习环境；改革传统的教学方法和教学手段；重视教师自身创新意识与创新精神的培养和提高。 　　高职高专医卫专业实验课教学坚持“以学生为本”的教育发展观，是努力践行“以人为本”的科学发展观在高职教育中的具体表现。然而，坚持“以学生为本”的教育发展观，却存在一个勇于探索、敢于创新、善于跃升、乐于形成共识和合力的艰辛过程。“以学生为本”的教育发展观不仅包含了发展教育的目的和要求，还包括教育为什么要发展和应该朝哪一个方向发展的问题，其发展模式、发展战略和发展道路都必然会对教育教学创新产生直接的影响。 　　实验课教学的创新过程是在实验课老师的指导下使学生积极主动地认识事物、获取知识和产生创新意识与培养创新能力的过程。实验课老师应准确的评价实验教学过程和实验效果，不断