试谈农村职高学生的心理问题.docVIP

精品论文 参考文献 试谈农村职高学生的心理问题 吉玲峰 河南新乡商业学校，河南 新乡 453000 中图分类号：G444 文献标识码：A 摘要：心理问题是当代中学生，特别是中职学生普遍存在的问题，特别是对于经济条件相对来说较为落后的农村职校来说，问题更为突出。本文试图与同仁探讨这个问题。我仅就农村职高学生的回避这个问题展开。 关键词：农村 职高 回避 心理 近10年来的发病趋势显示，心理疾病的发生率呈快速增长趋势。根据中国卫生部疾控中心今年初的统计，中国有心理问题和精神疾病的人口比例高达7%，总数超过1亿人。中国心理疾病还呈现年轻化发病的趋势，最小的只有8岁。当前中国儿童精神问题的患病率，已经超过了国际上15%至20%的平均水平。在这个年轻的群体中，中职学生的比例很大，而且最为普遍和最为明显的便是心理回避问题。所谓回避心理，即在??实生活中，自己与社会及他人发生矛盾及冲突时，不能自觉地解决矛盾、冲突，而躲避矛盾、冲突的心理现象。具有这类心理问题的学生一般都盲目地反感正面教育，回避教育的机会和场合。这种正面教育往往以较严肃的姿态出现，高中学生虽有一定的判断事物的能力，但理性思维尚未完善，还不能辩证地认识和分析事物，特别是对于以较正统的面貌出现的正面教育，不能冷静的分析，反感、厌恶的情绪油然而生，继而回避正面教育的机会和场合，甚至唱反调。在学校和家庭教育中，也是如此。当教师在讲台上苦口婆心地对学生进行正面教育时，经常出现令教师们心寒的场面：或心不在焉，或闷头大睡，或偷看小说。有的家长反映每当提出与孩子交谈时，孩子便动辄以作业未完成、复习功课紧张等堂皇之词推托。回避与父母的直接交流，久而久之，便产生隔阂。遇到矛盾冲突，不能认真思考解决方式，有的采取过激行为，而更多的是采取回避的态度。高中时期是人的生理及心理发育尚未成熟时期，缺乏正确地分析问题、解决问题的思维能力，面对问题与困难，往往采取回避心理。 高中学生回避心理产生的原因是多方面的，但归纳起来，分为主观因素和客观因素两个方面。 （一）自身因素：第一，过分自信，甚至自负。长期孤独而又优越的环境，长辈们过份的夸赞，使许多独生子女过分自信，它影响了青年学生正确地认识自我，解决不了问题却又不愿表现出自己的无能，只好用回避的方式来掩盖。第二，需求日益增长，而又得不到满足。高中生的需求是一个快速上升阶段，这时的人生需求包括生理、心理、求知等诸多内容，但外界对青年学生的不理解，使他们的正常需求得不到满足，青春期的冲动，渴望爆发，又没有爆发的时间和场合，回避心理便自然产生了。 （二）外界因素：第一，家庭教育的失误。在家庭教育中，往往表现为两个极端，即过分溺爱和过分严厉。 对孩子有时候过分溺爱，而有时候又过分严厉，不能把握恰当的度，久而久之，孩子往往封闭良好的。但是在其成长过程中，也有一些不良心理及行为因素影响着他们成长的方向和速度，如：独立生活能力差，胆小，任性，劳动观念差等，其中，回避心理尤其值得注意。 基于此，我们的教育和我们的教师就要善于建立良好的激励机制。教师要注意先树典型，多以表扬、奖励等方式鼓励学生，进一步激发他们的积极性。家长要和孩子平等地交谈，善意地鞭策他们。学校和家庭还要创造良好的教育氛围，形成以下几种风气：一是要形成团结友爱的风气，师生之间，家长孩子之间互相尊重，培养学生的自信和自尊；二是要形成民主、活跃的风气，培养学生敢想、敢说、大胆勇敢的性格。在此基础上，还应形成勤奋好学的风气，勤俭、朴素的风气，这些都能激励学生提高、完善自己。　同时，加大心理教育的力度，培养学生良好的心理素质。 高中学生的年龄阶段正处于人生需要的转折时期，学校要结合学生的独特气质和性格特征，大力进行心理教育，培养学生良好的心理素质和健康人格。如，强调个体了解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值；能正视现实，接纳他人，能协调控制情绪，心境良好；对社会有责任心；具有积极向上的，现实的人生目标；心地善良，对他人有爱心；有独立、自主的意识；具有广阔的视野和灵活的头脑，乐于接受新事物、新观点；以积极心态对待变革和变化；具有强烈的创新意识，有不断吸收新知的自觉要求，善于自学并灵活运用知识．树立攻克难题的心理优势；勤奋刻苦精神，敢于面对挑战．正确对待挫折，锻炼受挫的恢复力；具有自立意识和自理能力．通过自己的努力．积极投入生活，等等。同时，将心理教育德育化，通过循循诱导和潜移默化的熏陶，培养学生树立正确的道德观念。如坚持四项基本原则，具备辩证唯物主义思想、社会主义道德规范和法律意识；强烈的爱国心、进取心、献身精神；正直、诚实、守纪律，遵守社会公共行为准则．法制观念；集体责任感和社会责任感，关心他人．善于合作；适应社会环境．懂得适时、适度地调整自己的