语文兴趣教学法的实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 语文兴趣教学法的实施策略 赵永权（宿迁市宿豫区实验初级中学 江苏 宿迁 223800） 新课标指出，语文教学要培养学生热爱祖国语言的感情，具备运用祖国语言的能力。而在实际的教学工作中，我们往往会发现不少学生厌恶学语文、怕学语文，一些学生抱着“完成任务”的态度去学，个别学生还会放弃语文学习。由此可以看出他们对祖国语言缺乏热爱之情，从而导致他们不能够具有正确使用祖国语言的能力：说话颠三倒四，漏洞百出；写文章时错别字俯拾皆是，语病繁多。 出现上述情况的一个重要原因就是学生对语文学习缺乏兴趣。事实上，我们不少老师急功近利，在教学中采取机械简单的方法，大搞题海战术，让学生反复地抄，拼命地背，弄得学生头昏脑胀，结果不仅不能从根本上提高教学效果，而且还严重地摧残了学生的身心健康。爱因斯坦曾说过：“那种认为可以用强制的方法或所谓的责任感来代替观察和探索乐趣的想法，真是一个可悲的误会。”兴趣是最好的老师。有经验的老师，总是针对学生好奇心强的心理特点，化平淡为神奇，唤起学生学习的“奇趣”。因此，要想真正搞好语文教学，我们就有必要在“如何激发学生的语文学习兴趣”这个问题上多动一点脑筋。 1.打破学生的生活兴趣与学习兴趣之间的壁垒 传统的教学观就是“以本为本”，将学生死死地围困在课本里，不重视让学生去广泛地接触自然、社会；不提倡学生读课外书、看报，听音乐看电视。一些学生偶尔这样做，也会被老师指责为“不务正业”、“走歪门邪道”。这种“以本为本”的教学观念在一定程度上将语文学习与学生生活割裂开来。实际上，单靠一本语文教科书是不可能提高学生语文水平的，同时也会使学生丧失学习语文的兴趣。我们要打破学生的生活兴趣与学习兴趣之间的壁垒，实现生活兴趣向学习兴趣的迁移，树立“大语文”教学观。这就要求我们不仅要认真搞好课堂教学，还要鼓励、启发学生到生活中去学习语文。生活即语文。与人交谈，观察生活，订正店铺标牌的错别字等等都是在进行语文学习。 现代社会的变化是日新月异的，青少年学生思维活跃，他们每天都需要通过一些传媒获取大量信息。而有的教师视报刊杂志、电视为洪水猛兽，不准学生与之接近，生怕因此耽误学习。看电视、看报刊杂志有什么不好？实际上多看好的报刊杂志、适宜的电视节目，对语文学习大有好处。电视文学作品欣赏，好的电视剧及文艺节目中有不少都是我们所学文章的形象再现，这些都可以帮助学生更好地理解消化课本上的内容。世界上的万事万物之间是相互联系的。学生对课本不感兴趣而对其他事物感兴趣，我们教师不能怕，应该根据学生的心理特点，找出学生感兴趣的事物与语文内容之间的联系点，将他们在其他方面产生的兴趣迁移到语文学习上面来。每当在给初一新生上第一节语文课时，我总要对他们说：“我知道同学们很喜欢看电视，那么学习语文就可以大大满足你们这方面的要求。因为语文课本里呀，有反映过去的故事，也有展现今天新时代的故事；有枪战片，也有武打片，还有一些童话、神话故事片等等。”同学们听了这番话，异常兴奋。从第一节课，他们就对语文产生了浓厚的兴趣。 2.要善于给学生营造一个轻松的学习氛围 有些老师为了严肃自己的课堂纪律，上课时脸上总是阴云密布，使学生感到沉闷压抑。在这样的环境中，学生怎能去主动、愉快地参与讨论问题，接受知识呢？知识的传递是以心理间的积极影响为背景的，课堂教学不仅是知识信息的交流，而且是以心理间的微妙碰撞为主要特征的情感交流。 只有在轻松、和谐的氛围中学习，学生才能对这一学科感兴趣。为此，在语文教学中，老师要多给学生一些信任的眼神，鼓励的微笑，赞扬的话语。 3.教学方法和教学形式要灵活多变 在语文教学中，要根据具体内容采取与之相适应的教学方法和教学形式。记叙文教学，教师可巧设悬念，深入诱导；议论文教学，可组织学生开展多种多样的讨论、辩论；说明文教学，可用直观手段进行；口语交际教学，可通过现实生活中典型事例创设游戏情境。就整体感知课文这一环节来说方法就很多。像散文，除了传统的教师范读外，还可用听配乐录音的方式，条件许可的话，还可以让学生欣赏电视散文。篇幅较长的小说，可以先让学生默读，后让学生复述情节或让学生分角色朗读。而有的老师，在教学中仍然不自觉地一味包办，形式单调。结果，老师很累，学生想睡，激发不了学生学习的兴趣。这样，教学效果就不会让人满意。 4.教师的课堂语言要做到寓教于乐，富有趣味性 心理学研究表明，强迫学习的东西容易遗忘。学生对学习产生浓厚的兴趣，一般表现为主动、积极和自觉，把学习当作一件乐事，而不是一种负担。实际上，并非所有的内容都能激起学生大脑的兴奋。这就要求我们老师的语言能充