语文教学中如何激发学生的学习兴趣 杨欢兵.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中如何激发学生的学习兴趣 杨欢兵 □ 杨欢兵 语文是一门博大精深的语言学科，是现 代社会人们交流的工具，是人类文化的重要 组成部分。由于语文学科这一独特性，可见 学习语文是何等的重要。那么如何激发学生 学习语文的兴趣呢？ 1 创设精彩的导语 导语是教师正式讲课之前用来引入新 课、启发引导学生的话。语文课堂教学导入， 设计得巧妙，能在短时间内扣住学生心弦， 引起学习兴趣的作用，所谓“良好的开端是 成功的一半”，说的就是这个道理。因此，一 堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。如， 教学《黄河颂》一文时，我采用这样的导语： “黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千 年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸 怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍 岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期， 诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山 河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向 着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！” 此段导语，言简意赅，充满激情，寥寥数 语，使学生一开始就进入了轻松欢快的浓厚 的学习氛围中。 2 精心设计问题 学起于思，思源于疑，语文课要激发学 生的学习的兴趣，就要善于设疑，要把教学 内容问题化，精心设计问题，让学生去思考、 去解决，反对目中无人，直接灌输。善于设 疑，可以说是优秀语文课的共同点，比如我 在教学《七根火柴》时，在指导学生读课文 前，设计了这样的问题：“假如有一座红军博 物馆，你就是讲解员，在你负责的展台上有 六根火柴，请你用讲解员的口吻和身份，根 据课文的内容，介绍六根火柴的来历。”学生 钻研教材的积极性马上被调动起来。在教学 目标基本完成后，为了帮助学生进一步深刻 理解文章内容，我又提出一个问题：“无名战 士为什么无名呢？”这问题提得有点怪，学生 的兴趣非常浓厚，展开了激烈的争论，有的 说：“这是历史故事，年代久远，作者忘了战 士姓名。”有的说：“这是小说，是虚构的，因 而不需要什么人物的真实姓名。”我进一步 引导说：“假如我说这是作者故意安排这战 士是无名的呢？”一位学生受到启发，很快站 起来回答说：“战士无名说明他很普通，只是 普通战士中的一个，因而就有代表性，他所 表现出来的精神就有典型意义，这样文章的 主题就更有深度和广度。”精彩的回答赢得 了学生的热烈掌声。 3 设计形式新颖的学生活动 有的教师对学生活动的理解过于狭隘， 总是让学生读读课文、说说段意，刻板单调， 缺少新意，难怪学生参与的积极性不高。其 实，学生活动的形式应该是不拘一格、灵活 多样的，学生可以说、可以读、可以写、可以 背、可以辩，甚至可以演、可以唱。 比如，我在 作文课上，要求学生以《我的家庭》为题写一 篇文章，为了引导学生认真观察生活、激活 自己的生活体验，我在学生动笔写作之前， 要大家推荐三位有表演才能的同学来演一 个话剧，题目也是《我的家庭》，对剧中人物 和性格也做了简单规定：好吃懒做、嗜烟如 命的爸爸，勤快能干、说话唠叨的妈妈，还有 一个任性顽皮的女儿。三位同学的表演惟妙 惟肖，激发了大家的写作热情，达到了预期 目的。我精心设计富有创意、形式新颖的学 生的活动，既活跃了课堂气氛，激发了学生 参与学习的积极性，又使学生加深了对教学 内容的理解，取得了很好的教学效果。 4 运用多媒体技术 在语文课堂上，教师应根据学生的心理 特点，用多媒体教学把学生带入积极的思维 状态，引起他们对知识的强烈渴求感。媒体 是载有信息的物体，改变了以往只能面对教 师和黑板的单一、枯燥的教学模式，在教学 中电教媒体发挥着特有的“鲜明色彩”、“生 动形象”、“声响同步”等优势，更容易从视 觉、听觉等方面综合刺激人脑，为学生提供 真实自然的语言环境，使教学活动变得生 动、活泼，富有感染力。多媒体教学改变了以 往课堂死气沉沉的气氛，营造了浓厚的学习 氛围。例如在教学《万紫千红的花》一文时， 由于本文是一篇事例说明文，所要说明的内 容较抽象、枯燥，在教学时，我投影了美丽的 春景中的特写———五彩缤纷的花，学生在绚 丽多彩的花的世界兴趣盎然。把静止的东西 变成活的，把抽象的形象化，单调的教学内 容一下子变的丰富多彩了，这样有利于激发 学生学习语文的兴趣，调动他们学习的主动 性与创造性，从而提高语文的教学效果。 5 引导学生多角度思考 语文课所学的每篇课文，对文章内容的 理解、对作者感情的体会、对写作方法的把 握，往往因为学生个体差异而因人因时因地 不同。学生所写的每篇作文，甚至是同一题 目的，都有不同的观点及表现。因此