语文教学培养学生的创新精神和创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学培养学生的创新精神和创新能力 司东丽 辽宁省凌源市第三初级中学 语文教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神和创新能力呢？本人认为应该注意以下几个问题： 一 改变教学观念，大胆创新 传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，长期以来的应试倾向已使学生形成一种保守心态，习惯于某种固定模式的学习，学生思维的惰性和单向性学习已成常态。因此，教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与情感教育。要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及其创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。 1．让一言堂变成群言堂，激发学生创新 我们的初中生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力都直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中很多题目都有不同的答案，一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要及时给予肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也都能从不同的角度去提炼、研究，以激起学生的创新意识。 2．创造性地进行阅读指导与作文训练 在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导：（1）指导学生制定课外阅读计划；（2）指导学生获得基本阅读方法；（3）指导学生形成基本阅读能力；（4）阅读后要及时写出体会、心得；（5）要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并取得良好效果的目的。 二 改进教学方法，渗透创新教育 传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，“填鸭式”的教学结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。教师应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。要考虑： （1）怎样才能激发学生的学习的兴趣。于漪曾说：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知创新的重要性是不言而喻的。 （2）如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。 （3）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。 （4）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。 三 改进教学手段，融入创新教育 教师授课一直拥有的是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风，后来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了幻灯机，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃白菜豆腐也会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、