课改视野下的小学教学管理.docVIP

精品论文 参考文献 课改视野下的小学教学管理 张鹏福　甘肃省武威市凉州区永丰镇永丰小学　733015 摘　要：近年来，随着新课程改革的进行，小学教学管理作为学生基础教育的奠基点备受关注，不但需要学校教育关注教师的发展，更要促进学生的进步，切实尊重学生在课堂学习中的主体地位，树立正确的指导思想，全面、科学地践行素质教育。通过在新课改背景下对小学教学的探究，提出较为科学的管理策略。 关键词：新课改　小学教学　管理 教学是一个学校综合质量的评判标准，要想提高其教学的水平就必须要提高教学管理。教学管理是一个学校管理人员根据教学的规律和特点，为了实现教学的目标而对于教学的整个过程进行全面的管理。学校要想全面提高其教学的质量，那么就必须要集成传统的办学经验，具有超前的管理经验、管理措施和教学老师。但是，随着新课改的进行，小学教学管理中也面临着新的机遇和发展，同时也面临着很多的问题。因此，必须要以积极的态度来面对这些问题，针对于这些问题提出可行的解决的措施，以自身的管理能力来促进小学的教学质量。 一、小学教学管理中存在的问题 1.教学理念还没有改变。在新课改的情况下，教师的教学理念还没有得到及时的改变，对教学的工作造成了很多的问题。虽然教师已经参加了很多的课程的培训过程，对新课程也有了一定的认识，对于新课程的改革所倡导的教学方法已经有了自己的想法，在课堂中也开始进行尝试，但是为了增加本校的升学率，很多情况下这些新型的教学方式并没有尝试成功。 2.教学管理被评价机制所制约。长期以来，我国的小学教学管理都是依靠应试教育的需求进行转变的，对于学生的评价就是依靠学生的成绩而定的，而对于一所学校的教学质量的好坏也是按照一个学校的升学率而评价的。因此，学生成绩的优异程度是直接影响到对一个学校的综合评价，呈现出只是单独的追求学校的教学质量。在新课改实行之后，教师不仅仅注重于对学生的知识的获取上，也开始逐渐关注学生综合能力和学习能力的提升。但是原有的考试机制还是制约了新课程的改革，学校的教学管理还是注重于学生的考试成绩，使得新课程深入落实了瓶颈，可见传统考试的评价机制严重阻碍了新课改的发展。 二、在具体的教学实践中，让管理工作成为教学效率的催化剂 1.树立全新的课堂管理思想，以学生为主要的参考标准。以往我们对于教师安排课程计划的要求就是以教材为准，课堂的教学也单纯地围绕着教材的内容而进行，课堂缺少吸引力，不能将学生的兴趣调动起来，课堂的氛围也死板单调。为了提高学生在课堂上的参与性，我们在新时期，参考新的课程标准的具体变化，考虑到小学阶段学生的具体要求，在教学过程中，要求教师能够兼顾到学生在生活和成长中可能遇到的一些具体问题，提高课堂的丰富性和内容的多样性。 2.由教师指导课堂转变成探究型课堂。人本主义理论强调以学生为主体，教师要以学生实际生活为基础，让学生积极主动地去学习，激发学生对学习的兴趣，引导学生在不明白的知识点处仔细琢磨，加强学生对知识的好奇心。学生在教学中的主体地位是教师要考虑的问题，只有让学生加入教学，才能让学生发现自己的潜能，最终得到对自我的肯定。让学生在学习中找到自己的学习方式，教师可以让学生之间相互合作，通过实践找到学习方法，获取学习经验，在解决实际问题中提高自己的综合素质。在教学中，让学生发挥自己的优点，提高自己的素质，在解决问题中发现自己在合作、求知、创造等方面的潜能。 3.学校加强对教师的管理。对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。通常情况下，要加强对教师长期脱产校外与校内进修的有机结合。通过国家和有关的教育部门制定、建立多样化培训机构等，促使其从制度上给予一定的保证。就目前来讲，部分学校、教师受到一定条件的制约，想要进行脱产校外进修存在一定的困难性，所以，针对教师的进修一定要加强校内的进修。 学校也可以是定期、定时请有关的专业人士到校内为教师培训，负责他们的进修任务，尽可能地提升并形成一定的制度。同时，还要在校内充分利用在职进修，常见的有讲座、教研会、老带新、个别性的指导等。对于教师的评价方面，学校要建立规范的校内校外的教师评价机构，还要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。在管理方面，尤其是加强对教学质量的提升。学校要全面落实、贯彻党制定的教育方针，各学校根据自身的具体情况提升素质教育的??质量。因而，在教学管理过程中，注重教育教学质量，树立以提升教育教学质量服务的管理思想，尤其是教育教学行政管理应更加注重这点。 总之，对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，