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浅谈班主任如何实施创新教育 　　随着应试教育转轨于素质教育向纵深发展，在日常教学工作实践中，素质教育的“三个要义”亦不断得到加强理解，并且主要通过班主任工作努力探索，全面实施。二十一世纪最需要的人材一是综合型人材，一是创新型人材。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发展的动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人材的重要阵地。实施创新教育是素质教育的核心内容，小学教育是为培养创新人材打基础的教育，是实施素质教育的重要阵地。美国学者托兰思研究指出：儿童从幼儿园到三年级这一时期，创造力发展很快，在四年级、七年级时明显减缓，且若在此时受到的教育中有阻碍创造性思维的因素，有些儿童在四年级时，就停止了创造力的发展，并再也未能重新获得它！作为一名小学阶段的班主任老师，看到这样的信息，须用战略性眼光给予高度重视，并能有所创新地做好本职工作。班主任在班级建设及教育教学中的作用，已是人人皆知，而随着时代的发展，特别是实施素质教育的今天，又给班主任工作注入了新的内涵。班主任如何在实施创新教育中发挥作用，是一个值得探讨的问题。 　　一、认真研读教育专著、时刻关注教育动态，自身具有创新精神。 　　勿庸置疑，培养学生的创新精神和创新能力是至关重要的。而作为教师必须首先具有创造性，并把它发挥出来。班级里事情桩桩件件，大大小小，接连不断，班主任就得有灵活性，不论遇到什么情况，都要随机应变地进行处理。现如今的学生接受信息的途径广，思维很敏捷，思想也复杂，为防微杜渐、防患于未然或亡羊补牢，就要能发现普通人不注意的、容易忽略的问题。即喜欢听学生的新思想、新计划，与学生坦诚相见，了解学生的优缺点，对学生的创新表现出发自内心的喜悦和自豪。保持自身的求知欲，广泛涉猎各方面的知识信息，时刻思考着工作和学生。有创新活动的动机、求知欲旺盛的教师，学生的创新活动才旺盛。应在繁忙的工作之余，通读教育学家如巴班思基、托兰思、向佐初等教育教学专著，及教育教学报刊杂志，及时总结教育教学工作，撰写论文，积极争取参加课题研究，认真搜集有关文字资料、总结研究成果，让创新时刻伴随班主任老师的教育教学工作。 　　二、师生之间互相尊重、宽容理解洋溢其中，致力形成创新集体。 　　为了开发学生的创新意识与能力，班主任老师就要设法形成有创造精神的班集体。在班级内形成创新气氛，就是形成全体同学互相尊重人格，尊重创新，互相交流思想，互相鼓励的气氛，有了这样的班集体，就能开发个人的创新意识与能力，也能开发集体的创新活动。这样的班集体内充满宽容、理解的温暖气氛，这对学生的创新培养是十分必要的。它能使学生不担心失败和错误，自由地在未知的世界里探索，当学生从老师和同学那里感受到理解和友爱时，健全的创新意识与能力才能逐步加强、成长起来。 　　如发生在某一班级里的创新放粉笔的容器就是一例。开始是领来的粉笔一大盒一大盒地分色彩逐一排放在讲台桌上，后来有一女同学拿来一破旧不用的搪瓷杯每色取两支放入其中，再后调整为色不同的粉笔数，白色5支，其余各一支，再后为一长方体硬纸盒，在前、后、左、右、上各挖数个小洞，每洞恰好能插一支粉笔，上为白色，前后左右支支颜色不同。这一创新活动主人为一名女生，过程分四步，一周内完成。每施行一步，都得到同学老师的认同与鼓励。即使在某一步骤，这位学生的制作显得很幼稚，班主任老师也积极组织全班同学端正态度，不嘲笑，不旁观，先鼓励，再参与，出主意，想办法，群策群力，集大家的智慧于一体，帮助她完成这一创新过程。这一创新事物的成功使得：值日生易于整理，节省了打扫时间，教师使用起来顺手方便，锻炼了这位女同学的创新能力，启发了其他学生的创新思路。一举多得，创新集体培养了同学的创新精神，创新精神提高了同学的创新能力。 　　三、教师学生共同学习、正确使用评价杠杆，努力实施创新教育。 　　自暑假始，有一小学开始了《科学主动创新》（教学过程全优化）课题研究，作为课题组成员的本校一年轻班主任教师，慎重选定的子课题是有关提高学生的作文水平的，他便在以往教学经验的基础上，加强读书笔记、日记的写作指导、训练，在对读书笔记、日记的写法指导、训练方法、评价等方面，广泛阅读、研究有关教学论著、书刊报纸，并及时实践于课题研究的原始资料的积累期，多次反复地学习理论——制定步骤——贯彻实施——总结成败——继承改进——研读理论。他如此循环往复后，深有感触地表示：确实，教师和学生们一起学习，比单纯教学生更有意义。如他在深入学习，明确学习目标后，照看学生们自由地活动，让他们按照学习目标进行学习，然后教师适当地进行总结。讲解尽可能突出重点，让学生充分理解掌握，尽可能留出更多的时间让学生观察思考，使学生在写作中掌握各种写作方法。如记日记，循序渐进教给：写人日记、写物日记、写景日记、生活日记、学习日记、体育活