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班主任工作心得：爱需要耐心和恒心 　　经历过那么多次的师德培训，爱的字眼在专家的讲座上满天飞，我也深知爱在教育中的重要性，在与学生的交往中，在对学生实施教育时，我们都要本着爱来，但是仅有爱就够了吗？我扪心自问对学生倾注了满腔心血，不可谓不爱，我本着对学生的爱和对教育事业高度的责任感用心地工作着，可是，还有学生不听教诲，原有的不良习惯依旧；还有学生从我手中流失，还未成品就匆匆送进社会；还有学生没能成才，只留下我们无谓的深深叹息······ 　　问题到底出在哪里？在近段对学生的教育过程中，我渐渐明白：我们仅有爱是不够的，在对学生的教育中，我们除了爱作为实施教育的基础，更需要教育者的耐心和恒心，做到了这两点，教育才可能谈得上改变学生的不良习惯，塑造学生的人格，从而改变学生的人生。 就让我来讲讲我班小意的故事吧。 　　小意是一个行为很差的学生，几乎每天都听到他欺负别人的消息，每天他都被同学告状： 　　“老师，小意在我的校服上乱涂乱画。在电脑课上，他把我的眼镜拿去戴，弄丢了，既不找，也不赔，还恶狠狠地威胁我要打我。”这是他同桌小风通过他父母向我的哭诉。 我的教育策略： 　　先问清情况，正如小风所述，时常有调皮欺负他的行为。因为小风同学是个比较内向胆小的孩子，有了这种种情况还一再地忍让，不敢向我反应，最终是他的父母在忍无可忍之下，一个直接到办公室找我，紧接着另一个又打电话给我，向我反应这些事情，要求有了交代。 　　我安抚了一下小风及他的父母，就马上打电话向小意的父亲讲述这一切，并请他下午两点钟到学校来，与对方家长一起协商化解矛盾，处理事情，教育孩子。 　　当着双方家长的面，小风讲述的声音仍低得像蚊子嗡嗡响，我心想：不知他的家庭教育是怎样的情形，小孩子为什么胆小到这种地步？有老师和他父母在场主持公道，而他却表现得如此懦弱，我感到迷惑不解：是天生使然，还是家庭教育出了问题？小意的表现则截然相反，他睁着一双小眼睛，声音响亮地辩解着，很强硬的态度，大有每件错事背后都有充足的理由支撑着他似的。其实在我们听来都是为自己推脱责任。在场的小风母亲当场就阴沉下脸来，说：“如果不是看在老师和你爸爸的份上，真想对你不客气了，哪有犯错了一点认错态度都没有的？” 　　我让小意先面壁反思，小意父亲也当场掏出三百元钱，作为小风眼镜的赔偿，并为自己孩子的行为表示道歉。小风母亲临走前一再嘱托我：“老师，我家小风真的不能跟他一起坐了，会一直被他欺负的，上课也受到影响，你一定要帮忙调换一下位置，拜托你了。” 　　在小意父亲的一番谈话教育之后，只剩下小意和我面对面了。因为考虑到前面有两位家长的铺垫，道理应该是讲得很明白了，所以我就没有再费口舌了，而是叫小意写深刻的反思文章，要把事情的经过和内心的想法写清楚给我看，我觉得这样更有助于了解学生的心理世界，只有走进学生的内心才能达到教育的有效性。 　　小意在反思中倒承认了自己的错误，态度也显得诚恳多了。于是，我把他的座位调到了第一排，单人单桌。他在课堂上确实安静了许多。 没过多久，另一件事情又发生了。 　　“老师，小意恶狠狠地揪住我的衣领，把我推到墙角重重地敲我的头，我的头现在很疼。”这是班里的一个小个子男生小照站在我面前流着眼泪的伤心倾诉。 　　叫来了小意，了解事情的起因-----小意到小照的座位上玩，弄他的笔，小照不让，两人就争执起来。结果就出现了小照向我哭诉的这一幕。我看着小意一副冷默的不屑一顾的样子，仍和颜悦色地说：“同学之间不应该像仇人似的，就是发生矛盾了，也应该和平解决，怎么能这么狠地打同学呢？”“可是他也有打我。”小意冷冷地冒出一句，把同学打哭了没有丝毫地后悔。“可是他打你一下总没有像你这样的重吧，把同学的脑袋打出毛病，你要怎么办？”小意没言语。“再说，你把他夹到墙角去，这不是以大欺小、以强欺弱吗？如果对方是一个比你高大强壮的同学，你敢吗？”小意默默无语，可能是无话可说了吧。 　　为了缓和一下刚才的紧张气氛，我轻松地拍拍他的肩膀说：“同学之间就像兄弟姐妹，没有深仇大恨，怎么可以大打出手呢？这次能不能原谅你就看小照了。”我问小照： “头现在还疼不疼？” 只见小照摇摇头说：“不疼了。” “那你要不要原谅小意这一次呢？” “那好吧。” 　　我让小照先回教室，然后对小意说：“你看，同学多宽宏大量，那么老师也再给你一次机会，一次改正的机会，回去好好反思自己的行为噢。”小意点点头走了。 　　自此之后，小意欺负同学、与人打闹的事情少了，可是他的迟到、作业不能按时完成还令我头疼。听，来自班干部的报告： “老师，小意迟到。” “小意又迟到了。” “老师，今天还是小意迟到。” ······ “老师，小意的数学作业没交。” “小意的摘抄没做。” “小意的科学作业本不见了，没有交。” “老师，小意的许多科作业几乎都没有做。” ······