申报省级实施教育现代化工程示范初中自查报告.docxVIP

申报省级实施教育现代化工程示范初中自查报告.docx

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申报省级实施教育现代化工程示范初中自查报告

申报省级实施教育现代化工程示范初中自查报告  这里喷薄着生机与活力,这里孕育着辉煌与荣耀  在浩瀚的岁月长河中,十年,只是短暂的一瞬。然而,正是这十年,xx市xx中学的广大师生员工,艰苦创业,锐意进取,开拓创新,将一所破旧、落后的农村初中建设成美丽、文明、充满现代化气息的学校。这些年来,学校为高一级学校输送了大量优秀的毕业生,先后荣获区“双文明单位”、“文明单位”“安全文明单位”、“综合治理先进单位”“社会治安安全单位”、市“绿化达标单位”、市“新长征突击队”等多项荣誉称号。1996年通过了省“普九”达标验收,XX年11月,学校接受市政府教育督导室组织的综合督导评估,被评定为优秀,XX年,作为xx镇教育的组成部分,通过了省教育现代化先进乡镇的验收,在xx教育园地里以昂扬的激情谱写了跨越发展的精彩华章。一、紧抓机遇,四秩痒序展娇颜  xx市xx中学坐落于xx市xx经济开发区东区——xx镇,创建于1960年7月。学校规划面积16910平方米,现占地面积10951平方米,校舍建筑面积5763平方米,有教职员工53人,17个初中教学班,在校生839名。四十载风雨沧桑,半世纪艰苦求索。建校四十多年来,一代代辛勤的园丁在这里默默耕耘,无私奉献,用自己的青春和汗水建设理想的校园。特别是上世纪90年代中期以来,我们紧抓机遇,二次创业,先后投资数百万元用于软硬件建设,实现了跨越式发展,一举改变了学校旧貌。1995年,抓住“普九”机遇,拆除了破旧平房建成了教学楼,学校面貌有所改善。XX年底,xx市义务教育管理体系调整,我校划归xx区管理。当年,我校作为xx镇创建省教育现代化先进乡镇的重要组成部分,以此为契机,经区、镇、校共同努力投资120万元建成一幢建筑面积1226平方米的实验综合楼,投资18万元建成多媒体教室和双向闭路电视教学系统,投资8万元购买了实验仪器设备,添置了两万多册图书。随着数字xx的建设,为适应信息化拉动教学现代化的要求,XX年底,学校自筹资金20万元,建成了xx区中学中第一个校园网和拥有56台学生电脑的网络教室。XX年底,我校再次抓住xx区将接受省“学校无危房”的验收这一历史机遇,在区、镇政府的支持下,拆除了仅存的危房——原食堂,并投资60万元,在原地重建建筑面积为750平方米的新食堂。XX年下半年,为了迎接省“两基”抽查,区政府制定优惠政策,鼓励各校对照“普九”上限标准,添置教学设备,我们再一次解放思想,与时俱进,用足政策,通过区政府采购,购买了三台液晶投影仪和一批电脑,使我校具备了能够同时开四堂多媒体课以及上网络课的条件。XX年,为创建省实施教育现代化工程示范初中,区、镇两级政府投资100万元,使学校办学条件又上新的台阶:暑假期间,对砺志楼和笃学校两座教学楼进行了大规模维修,教室、走廊及教师办公室墙面贴上瓷砖,更换了教学楼铝合金门,重新改造了校园道路、电缆沟;更新了校园音响设备,建成了广场音响。为了解决运动场地太小与师生文体活动需求间的矛盾,根据学校规划第一步,拆除了操场北部的一排平房,把操场跑道扩大到每圈200米;为改善全体师生工作、生活条件,添置了50套8人座餐桌椅,改善了师生就餐条件;更新了50套教师办公桌椅,努力为每一位教师营造一个舒造的办公环境;更新了网络教室部分陈旧电脑,实现了每生一机;增添电脑,设置了电子备课室,实现了全方面、多层次的资源共享,使以校园网和宽带网为平台的教育信息充分为教育教学服务。学校办学条件的不断改善,为教育教学工作的顺利开展,奠定了坚实的物质基础。尤其值得一提的是,计划投资50万元征地在学校南面建设新操场的方案,伴随着省级xx经济开发区东区的开始建设,即将成为现实。今年上半年,新操场选址及经费概算经区、乡领导三次现场办公,基本确定。本月,随着国家土地审批手续的解冻,明年新操场的征地、建设将摆上议事日程。届时,学校生均占地面积将完全符合省现代化校园标准。二、文化立校,春风拂面芳满庭  作为一所农村中学,我校尤如挺立于秋野上的一株红高粱,朴实中透出俊秀。四十年栉风沐雨,脚下这片富饶的土地给了我们丰厚的积淀。进入新世纪,学校坚守“文化立校”这一先进理念,依托凝炼厚重的历史涵养,努力营造具有时代气息的校园文化氛围。从XX年起,学校启动了“形象工程”,从理念、行为、环境三个方面整体打造学校形象。理念是核心,以重塑校风、教风、学风为主要形式。汲取人本主义思想精髓,学校将“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的办学宗旨从大众口号转变为切实的教育行为,校风、教风、学风的设计力求摒弃浮华与空洞,着眼于指向性与可操作性。“文明、守纪、求实、创新”的校风,“崇德、博学、严谨、善导”的教风和“勤奋、多思、苦练、进取”的学风,诠释我校师生最基本的人才观、事业观和发展观。行为设计从个体、群体两个角度,教师与学生两个

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